说课MicrosoftWord文档VIP专享VIP免费

广交朋友多识字——苏教版二年级下册《识字8》设计说明玉溪聂耳小学戴红芬一、说教材分析《识字8》分成两个部分：第一二行是“鸟”和“隹”旁组成的新字，与鸟类有关；第三四行是带“月”旁的字，分别与月亮和肌肉有关。识字中还配有“鸟”“隹”“月”字旁的演变图，以及词语所指事物的具体形象图。四组词语连起来，是一篇适宜朗读的韵文，读起来琅琅上口。二、说学情分析《识字8》属于特殊偏旁认识的类型。本课安排了两组偏旁，前一组是不同偏旁表示同一个意思；后一组是同一个偏旁表示不同的意思。采用不同的类型让学生识字，目的是引起儿童的学习兴趣，揭示汉字的造字规律，激发儿童热爱祖国语言文字的情感。三、说教学目标根据以上两个方面及课程标准，特制以下教学目标：双基目标：1、正确、流利地朗读词串。2、引起儿童的学习兴趣，揭示汉字的造字规律，激发儿童热爱祖国语言文字的情感。能力目标：1、第一课时学会本课的4个生字，并认识了解六种鸟。2、认识“鸟、隹”这特殊偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点3、培养学生的韵文语感及热爱祖国文字的思想感情。1四、说教学理念《语文课程标准》指出：识字教学要充分利用儿童的生活理念，运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情境：同时《语文课程标准》又提出：语文教学必须关注学生的学习需求和个性差异，激发学生的主动意识和进取精神……评价方式的设计有助于它的形成和发展。五、说教法和学法1、说教法二十一世纪是一个知识经济迅猛发展的时代，新时代人们对教育的要求开始转向追求个体的自由，“授之以鱼不如授之以渔”，为此本课我主要采用激发孩子识字的兴趣，教给孩子识字的方法；我既利用汉字的造字规律帮助学生识记生字；又注意采用多种手段，随时巩固已获得的识字成果；情趣盎然法，在教学中，我创设情景，是孩子们整堂课都沉浸在和鸟儿们交朋友的快乐中，满足了孩子们的好奇感。语文是一门开放的课程，因此我“跳出教材用教材”，把教材变丰富，让学生综合性地学语文，使学生不是单一地识字认字，在识字中培养其说话能力和收集信息的能力。2、说学法（1）联系生活法“语文的学习和生活的外延相等”，新课标一语道出了生活是语文学习的土壤。教学中，必须将课堂与生活进行有效的整合。在本课教学中，我抓住孩子们喜欢交朋友的心理，让孩子们愉快地和鸟儿们交朋友，从而就积极主动地去识记生字，整堂课利用和鸟儿们交朋友这一主线识字。（2）读书入境法朗读是一种极富生命力的学习方法。新课标强调要让孩子充分地读，在读中实现语文素养的全面提升。在本科的学习过程中，我着力创设情景开展如初读、自由读、带读、拍手读、指名读、齐读、男女生赛读等方式，让孩子在读中整体感知，识字。（3）写字指导法孩子永远是学习和发展的主体，因此我通过创设情景让孩子自主识字、写字。并强调孩子的写字姿势，并采用画红圈圈的方法激励孩子写出漂亮的字。六、说教学流程2(一)创设情景,激趣导入：心理学研究表明：学生对学习内容如果有兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲，学习就会收到事半功倍的效果，这一环节的设计，创设群鸟飞翔的情境，激发了学生的学习兴趣、求知欲。(二)认识偏旁,了解演变利用多媒体动画演变，以直观形象揭示汉字的演变过程，突破难点，引导学生发现汉字的构字规律，培养学生观察、思维、想象等方面的能力。尊重学生，平等看待学生，让每个学生都享受到学习的快乐。(三)诵读韵文，培养语感。学生富有个性化的朗读，表达了他对韵文富有个性化的理解，教师要尊重学生的感悟，相机点评，促使学生通过读来表达自己的情感,提高对语言文字的领悟能力,并初步感受韵文独特的韵味。(四)认识生字，正确书写。和同学们分享记住生子的快乐，温馨提示大家书写时应该注意的细节。坐姿端正，握笔正确，写出来的字，就非常漂亮。（五）说一说。利用本堂课所学到的知识完成说话练习，在识字中培养其说话能力，让孩子学以致用，为以后的写作打下坚实的基础。（六）课外延伸，拓展知识语文是一门开放的课程，因此，教师“跳出教材用教材”，把教材变丰富，让学生综合性地学语文，使学生不是单一...