狠抓教学管理提高教学质量永吉县万昌镇官厅九年制学校王雪冬教学质量是学校的生命线，是学校的立足之本，教学工作是学校工作的主旋律。几年来我校紧紧围绕教学工作这个中心，在县教育局的正确领导下，从狠抓教学过程管理入手，向教学管理要质量，向教学管理要效益。用科学合理，便于操作，过硬的教学流程管理制度来规范教学，用定期检查、反馈、研究、总结来调节改进教学，用教研去促进教学。不摆花架子，务本求实，真抓实干，使我校的教学工作很快走上了科学、规范、合理的可持续性发展轨道，去年我校小学部毕业班获得了五年提质计划提高奖，小学三年级在质量抽测中又获得了全县第三名的好成绩。一、从尊重教师和学生的主体性出发，以发展的眼光制订教学流程管理制度教师是学校的主人，是实施教学过程的主体，教学质量的高低取决于能否极大限度地调动教师的工作积极性，焕发教师的工作热情。因此，学校首先从尊重教师的独立人格出发，从学校的实际出发，制订了备课、上课、作业设计与批改、考试、教研、教科研、学习进修学校领导听课等制度，制度既立足教师和学校的现状，又着眼于教师和学校未来的发展，如在制订备课制度时，就把备现代化教学手段也列入其中，在制订课堂教学制度时，把培养学生的创新精神，全面提高素质作为重要内容。二、狠抓集体备课，严把备课关。磨刀不误砍柴功，备好课是上好课的前提。因此，学校对待备课十分重视，对备课提出了明确要求，除格式规范外，备课时要求做到“五四三二一”，即掌握四点，做到“五有”畅通“三路”，构建“二法”，学会“一变”“一结合”。“掌握四点”是指把握教材的重点，抓住难点，找准特点，剖析疑点，“五有”是指做到心中有纲，胸中有序，目中有人口中有文，手中有法；畅通“三路”，即把握编者作者的思路，设计教学的教路，考虑学生的学路，构建“二法”是指选择恰当教法，研究学生学法，“一变”“一结合”即转变教学观念和结合实际，老师们每备一节课，都要查找资料，细细吃透大纲，直到把课备得烂熟于心为止，有的教师可谓是精益求精，教案常常是写了修，修了改，密密麻麻，直到自己认为用起来得心应手，才算满意。为彻底根除教师备课中出现的照搬照抄教案，教案不能指导教学，教学与教案两张皮的弊端，我们采用了推门听课与看教案、看教参三结合三对照的办法，一旦发现课堂教学与教案大相径远，教案与教参完全一致，课堂教学效果不好或无教案上课的，即亮黄牌警告一次再次违犯者，停课检查。严格的管理，使老师们更加明白了备课的重要，很快掌握了备课的方法，慢慢地尝到了备好课的甜头，硬性的制度要求就变成了教师的自觉行动。俗话说得好：“三个臭皮匠，顶上一个诸葛亮”，为充分发挥教师的集体智慧，我们在个人备课的基础上又突出了“集体备课”，每周五下午两节课后为集体教研时间，雷打不动以同级段同学科教研组为单位的，领导包段蹲点，深入到各个教研组，拒绝会客、外出等，领导教师定中心发言人、定下周教学内容、定教材重难点、定教法学法，统一进度，统一作业布置，集体的力量大无穷，集体备课避免了各自为战，避免了盲目和片面，使老师们的备课水平在智慧的碰撞中得到了升华和提高。三、以课堂为主阵地，狠抓教学质量的提高。课堂是提高教学质量的主渠道。向课堂要质量，向课堂要效益，尽而使学生学得轻轻松松，玩得痛痛快快，把实施素质教育减负增效落到实处，是老师们共同的追求。为早日把这一教育理想变成现实，我们付出了很大努力。1.苦练现代教育技术教学基本功。在瞬息万变的知识经济时代，在终身教育已成大势所趋的今天，现代教育技术以其独特的优势和魅力吸引着每一个渴盼成功的学校和老师。学校在底子薄，困难大的情况下，东挪2西借，克服重重困难安装了多媒体教室，完善了微机室，满足老师们学习的欲望，为老师们占领现代教育技术制高点创造有利物质条件，也为教师和学校未来的发展奠定了良好基础。老师们以知识分子特有的不屈服、不服输精神向自己展开了挑战，除继续练习提高基本的教学基本功外，又把目光瞄准到了掌握现代教育技术上，早来晚走，加班加点，乐此不疲毫无怨言。计算机前坐满了...
