马克思教学设计VIP免费

《在马克思墓前的讲话》教学设计哈尔滨市第四中学孙炜光《在马克思墓前的讲话》教学设计【教学目的】1、了解无产阶级革命导师马克思在创建革命理论和参加革命实践两方面所做出的伟大贡献。2、领悟本文内容高度概括、论述逻辑严密的特点；体味本文在记叙和议论中的抒情。【教学设想】重点把握本文的结构层次，理解其严密的逻辑性，另外，本文感情深厚蕴籍，应重视体会。学生学习本文在许多理论术语上会觉得困惑，这是教学的难点。【教学内容与步骤】一、导入新课1、板书课题：《在马克思墓前的讲话》2、解题：今天我们来学习《在马克思墓前的讲话》，这个题目是编译局加的。为什么起这个题目，请大家看注解①（这是恩格斯1883年3月17日在伦敦海格特公墓安葬马克思时用英语发表的讲话）。从这里我们不难看出，本文是一篇悼词。作为悼词，要求对任务生前的主要事迹和贡献作出恰如其分的述评。这堂课，我们主要学习恩格斯如何对马克思在创立革命理论和参加革命实践两个方面作出简练概括和高度评价的，并由此领悟本文严密的逻辑性和蕴籍的感情。二、听录音，理脉络听读要求：体会恩格斯对战友马克思的深挚感情；找出课文中哪些段述评理论方面，哪些段述评实践方面。明确结构：3、4、5自然段述评马克思在创立革命理论方面的划时代贡献；6、7自然段述评马克思伟大的革命实践。第2自然段则是全文的总纲。三、讲读3、4、5自然段1、讲读第三自然段指名朗读。听读要求：理清这一段的层次关系，把握马克思的伟大发现的主要内容及其划时代意义。问题讨论：马克思发现了什么规律？讨论明确：马克思发现了“人类历史的发展规律”；这个“人类历史的发展规律”即是“简单事实”又是什么呢？昌号后边用了个非常复杂的语言单位来解释它的具体内容。我们要读懂这个复杂的语言单位，首先要抓住一个主要的关联词：“所以”。“所以”前是因，“所以”后是果。前后是因果关系。“所以”前面是条件关系，揭示了物质第一性、精神第二性的原理。马克思又由这个原理推导出一个结论。“所以”后面也是因果关系，“也必须由这个基础来解释”的主语承前省略，试补出来（“人们的国家制度、法的观点、艺术以至宗教观念”）；“这个”指代上文中的“直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段”。总结：这个复杂的语言单位其实是一个层层推导：物质是第一性的，精神是第二性的，以此为依据，推导出有什么样的经济基础就有什么样的上层建筑，再推导出，有了什么样的上层建筑，就必须到产生这个上层建筑的经济基础中去寻找解释。比如大陆实行人民代表大会制度、政治协商制度，而这些香港就没有，原因何在？原因就在两地不同的经济基础中。这个部分的内容简言之，可以概括为：经济基础决定了上层建筑。这就是马克思发现的人类历史的发展规律。问题讨论：这个“发现”具有怎样的意义？恩格斯为什么拿达尔文的“发现”作类比？讨论明确：（1）达尔文的进化论对自然界的发展作出了科学的解释，摧毁了上帝造论，给了基督教以沉重的打击，他的发现使人正确认识自然；马克思发现了达尔文所不能发现的人类历史的发展规律，粉碎了英雄造史论，确立了劳动者的历史地位，给了统治者以沉重的打击，促成了认识史上划时代的意义。（2）在当时，达尔文的进化论已被人们普遍接受，而马克思的学说还没有被广泛理解。（3）这个作状语的部分放到句子的开头，强调了“发现”的划时代意义。2、讲读第四自然段问题：马克思还发现了什么规律？这一发现和上一发现相比又具有什么特殊的意义？讨论明确：（1）还发现了“现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律”。（2）恩格斯用了“不仅如此”来承上启下，把意思推进一层。（3）上面这一发现揭示了社会发展的总规律，而这一发现则揭示了资本主义社会的特殊的运动规律，剩余价值的发现，使资产阶级社会的剥削实质大白于天下。我们知道，在奴隶社会里，奴隶主用铁链锁住奴隶劳动，残酷的阶级剥削性质显而易见。而在资本主义社会里，从表面看，工人出卖劳动力，资本家付给工人工资，一买一卖，似乎公平合理，而此那些资产阶级经济学家鼓吹这...