《“番茄太阳”》教学设计教学目标：1.能有感情地朗读课文。2.体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，以及“明明”美好童心对“我”的感染。3.体会文中文中三处“番茄太阳”的不同含义。教学重点：1.感悟盲童明明的心灵，体会盲童明明给“我”带来的快乐和感动。2.理解文中“番茄太阳”的含义。教学难点：理解文中三处“番茄太阳”的不同含义。教学具准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1.同学们，今天我们继续学习第12课。（生齐读课题）2.卫宣利阿姨一开始来到这座城市,心情灰暗无比。后来有没有发生变化呢？（生：有的）为什么会有这样的变化？（生：因为她认识了一个叫明明的孩子）是啊因为认识了一个叫明明的孩子，所以作者的心情就发生了变化。那个叫明明的孩子为什么会有这样的魔力呢？让我们来看看课文吧！二、认识明明是个怎样的孩子1.请大家轻轻地读一读课文的2—13小节，想一想明明是个怎样的孩子？2．了解明明学生读课文如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。看着她，让人隐隐心疼。（漂亮的孩子）有一次，明明突然问我：“阿姨，你是用双拐走路的吗？”我一愣，这聪明的孩子，她一定听出了我拐杖的声音。（聪明的孩子）明明好奇地问：“阿姨，太阳是什么样的？”（好奇的孩子）明明一边用手摸一边笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。要走的时候，明明轻轻地拉住了我的袖子说：“阿姨，你过来，我和你说句话。”我弯下腰，她附在我的耳边轻声说：“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。（富有爱心的孩子）【爱笑的孩子】女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。【过渡：让学生先自由读读课文，然后师再说，你说这是个怎样的孩子？你是1从哪一段看出来的呢？】师讲解：A、漂亮的孩子1．谁来说一说明明是个怎样的孩子？（生：漂亮的孩子）2.漂亮在哪里呢？（生：乌黑的头发、象牙色的皮肤、精致的眉毛、笑起来像个天使）3.那为什么不写她眼睛？（生：她是个盲童）4.那为什么说“如果不是盲童，明明挺漂亮的”？也就是说，如果明明有一双明亮的大眼睛，她就更（生：漂亮）啦！师：所以作者说：如果不是盲童，明明挺漂亮的。作者的内心对明明有点儿惋惜！看着她隐隐心疼。来，再来读一读。过渡：对呀，虽然她是个盲童，看起来还是那么漂亮，而且她每天脸上挂着的是灿烂的笑容！B、聪明的孩子1.接着说说，你眼中的明明还是个怎样的孩子呢？（生：聪明的孩子）2.你从哪儿知道她很聪明的？（用耳朵听出了我是用双拐走路的）3.是啊，用耳朵来听世界，明明的确是个聪明的孩子。C、好奇的孩子过渡：明明不仅漂亮、聪明，还是个怎样的孩子呢?(生：好奇)1.课文里怎么说的啊？找出来读一读！(生读课文)生自由读2.明明为什么对太阳这么好奇呢？（生：因为明明看不见这个世界）师：是啊，明明对啥都充满好奇，因为她看不见啊！3.我是怎么说的呢？（生读我说的话，2-3人读）那我为什么会突然住了口？为什么我不继续说下去呢？（生：因为作者想到明明根本不知道红色是什么样子的）4.聪明的爸爸又是怎么做的呢？（生读爸爸说的话）2-3人读5.爸爸递给明明一个番茄，明明说的可有意思啦！谁来试试？（指名2—3人读）读出明明的好奇。（再齐读）6.从明明的话语中，我们的确能感受到明明的好奇，她给太阳取了个好听的名字（生齐说：番茄太阳。）7.谈论太阳是什么样子的这一部分是通过人物的对话表达出来的，里面一共有明明的爸爸、明明的妈妈、明明、我四个角色。我们现在分角色来读一读，特别要读好明明说的话，要读出明明的好奇，要让我们感受到明明有一颗好奇心。（8—13）D、爱笑的孩子过渡：明明漂亮、聪明、好奇，而且她还很爱笑呢！再读读课文，...
