小学数学优秀教案精彩片断集锦一、创设情境，提出问题五年级分数与除法的关系薛城张丽娜1、情境铺垫。同学们，上节课我们通过解决航模放飞中的数学问题，进一步认识了分数，你们想不想去看一下他们的发明创造作品（出示情境图，组织观看）2、读懂图意。看懂了吗？谁来说一说图的意思？（结合学生的回答，解读活动衣架与移动书签，体会发明创造）3、提出问题。根据图中的信息，你能提出什么数学问题？生说师板书l平均每个活动衣架用多少米木条？l平均每个书签用多少米塑料板？二、自主学习，小组探究1、三年级周长立新小学孙玉1、将护栏问题转化为周长问题。引发学生思考。要知道需要多长的护栏，必须知道什么，即让学生明白只要知道每个花坛一周的长度就可以了。2、探究如何得到花坛一周的长度，初步感知周长。出示探究提示：l指一指、画一画。利用学具（花坛模型图片）找出不同形状的花坛一周的长度。l量一量，算一算。量出这些花坛的边长，算出他们一周的长度是多少？你是怎样测量和计算的？l想一想，说一说。你能说出什么是图形的周长吗？l探究时先独立思考并尝试，不会的可小组商量。2、三年级长方形的周长峄城南关小学郝琳1．由生活问题到数学问题，体会转化思想。思考并回答：课件出示l要求给长方形花坛围上护栏，需要多少钱？需要先求什么？为什么？l这个问题表面上是求钱的问题，实质上是求什么的问题？2．探究长方形周长的计算公式，体会多样化与优化。出示探究要求：（1）怎样求长方形花坛的周长？（方法）为什么？（周长的意义）（2）还有其他的计算方法吗？（3）哪种方法更简便一些？（设计意图:探究指导明确方向，所有问题一次性放给学生，为学生探究提供时间与空间）3、五年级三角形的面积阴平教研室李强1、由生活问题到数学问题，完成第一次转化。问：1号蟹池是什么形状的？要求它的面积实际上就是求谁的面积？使学生明确：表面上是求1号蟹池的面积，实际上是求三角形的面积。2、将三角形转化成平行四边形，完成第二次转化。问：回想一下，平行四边形面积计算公式是怎样推导出来的？（把平行四边形面积转化成长方形面积进行研究。）那三角形能不能转化成我们学过的图形？用你手中的两个一样的三角形比划比划。（引导学生猜想出可否转化成平形四边形，）3、探究三角形面积的计算方法，经历数学化的过程。出示探究提示：l选两个完全一样的三角形，试着拼成平行四边形l观察对比三角形与拼成后的平行四边形之间的关系。如面积、底、高等l你能否根据平行四边形面积计算公式推导出三角形面积计算公式l根据你推出的公式计算1号蟹池的面积是多少？小组开始探究，教师巡视指导4、五年级因数倍数阴平刘兴华探究问题:有两个以上因数的数都能摆成方阵吗？其他数行不行？出示探究要求：l动手做：用棋子或纸片分别代替1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12这些数摆一摆（或画一画），在能摆成方阵的数下面作标记。l观察：看哪些数能摆成方阵？哪些数不能摆成方阵？l找一找：分别找一找这两类数的因数，看你有什么发现？反例1.小组合作利用准备好的小棋子摆一摆，看一看哪些数字能摆成方阵，哪些不能？验证自己的想法。教师在学生操作过程中，进行巡视，适当指导。2.找4、6、8、9、10……和1、2、3、5、7……的因数。5、五年级上册折线统计图1、绘制条形统计图，体会学习折线统计图的必要性。（1）思考：怎样用统计图表示统计表中的信息呢？（学生会自觉选用条形图）（2）出示空白表格条形统计图，看懂图意。（3）师生共同绘制条形统计图（在课件上完成）（4）观看条形图，发现从图上只能看出每年数量的多少，不能明显看出1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况。2、认识折线统计图过渡语：看来条形统计图只能看出每年数量的多少，不能明显看出1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况。有没有从图上能明显看出数量增减变化情况的统计图呢？生答后板书：折线统计图（1）出示空白表格图，看懂图意。（侧重横轴、纵轴）（2）师生共同描点。如我们知道1998年日处理能力是300吨，画折线统计图时先在横轴找表示1998年这条竖线（课件闪烁），然后再在纵轴上找到表示300吨横线...
