以评促教教中反思，在吕梁实验中学的每一天，我们忙着、累着，也在进步着。尤其是听课之后的“评课”对于我来说更具有挑战性，以前对于评课认识非常肤浅。这次有幸参加校本研修，听着专家的评课，才发觉其中的差距。评课是教学教研工作中一个必不可少的环节，正确、客观地评课，不仅有利于被听课人业务的提高，同时对评课人本身也是一次很大的促进。评课是教学、教研工作过程中的一项常规性活动，是对课堂教学过程得与失的全方位分析和综合评估。在当前新课程改革背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律，加强教学常规管理，革新教学理念，深化课堂教学改革，促进学生全面发展，推动教师专业素养提升有着更加重要意义。记得前段时间我们数学组听了李老师课后进行评课，李老师的一句话让我印象特别深刻，她说：“这节课带给我的不是成功后的收获，而是问题后的思考。”杜校长对评课的引领也让我重新思考评课，他说：“评课可以抓住这节课我有什么收获，有什么不明白的地方，改进的地方在哪？”这让我真正认识到评课的最高境界，这就是：让授课者和听课者都共同进步，能够真正改进我们的教学。当我们上一节课的时候，都力求完美，但课堂上的变化不一定能按我们的设想去实现。那天李老师上的课就存在这样的一个意外，我们都可以想象李老师在课前肯定已做好了大量的工作，从教学设计到课件的制作等都做好了充分的准备，而且上课的思路是非常清晰的，但没有学生配合的课堂，没有以生为本的课堂，又怎能生出课堂的精彩呢？这就关系到课堂的一个及时的调控的问题，教师能不能大胆处理教材，根据课堂学生的学情及时的启发、引导、点拨，充分的激发、调动学生的学习积极性。我相信就算脱离了教师原来的预设，也会生成课堂的精彩。成功的课值得我们学习，遗憾的课带给我们的思考，更是我们的进步。对照我们学校的教研，那种形式主义的研究，那种为了应付检查而做的无谓的工作。我反思：我们收获了什么？我们丢失了什么？这一段时间的听课、评课，使我明白了一个教师，一所学校不在教中反思，以评促教，那是不会有进步，永远也不会提高的！
