年级四年级学科数学课程名称认识升课时1教师谌洪梅知识技能目标结合实例在具体情境中体验容量的含义，体会计量容量需要有统一的容量单位。过程与方法目标“”结合观察在具体操作中体验、了解升的实际意义，加强1升的空间感知。情感态度与价值观估计一些容器的容量，形成空间大小的量化观念。教学重点认识容量的含义及容量单位升。教学难点容量单位1升的观念的建立。教学准备课件冷水壶1把，茶杯，水，饮料瓶，量杯等。教学过程教学环节教师活动学生活动一、理解容量的意义1.出示两个大小有明显区别的空杯：这两个杯子哪一个能盛比较多的水？指出：左边这个杯子能盛的水多，也就说明这个茶杯的容量比较大。.出示两个容量差不多的杯子：观察这两个杯子，哪个杯子的容量大一些？提问：怎样才能知道到底哪个杯子的容量大呢？你有什么方法？提问：通过倒一倒，你们发现了什么？根据学生回答，板书：容量。.“”出示想想做做第1题。通过讨论明确：中间一个杯子的容量最大，最后一个杯子的容量最小。学生猜测，猜测的结果不同。学生讨论并汇报结果。学生回答后演示往杯子中倒水。二、感受容量单位统一的必要性1.对话解读。谈话：小明听说好朋友小亮家新买了一套茶具，打电话询问了茶具的有关信息。下面是他们的对话内容。先连一连，再说说哪一句是回答水壶的容量的。什么颜色的？一个冷水壶和四个茶杯。有几个？装满水后能倒满5杯。有多高？淡蓝色的。冷水壶的容量是多少？15厘米。.“谈话：小明说：我家有一个黄色”的水壶，这个水壶能倒几杯呢？通过演示，得出：黄色水壶能倒满7杯水。.提问：小明家的黄色水壶能倒满7杯水，小亮家的蓝色水壶能倒满5杯水。小明认为他家水壶的容量比小亮家水壶的容量大，你们同意他的看法吗？.第二次演示：教师把杯子里的水倒回水壶内，重新换大一点的杯子倒一倒。黄水壶里的水能倒满5学生小组讨论，认识到杯子可能不一样。杯。.提问：这个黄水壶的容量到底是几杯？从这两次倒水中，你发现了什么？明确：同样一壶水倒入容量不同的杯子，能倒满的杯数不同。要使用同样的水杯才便于比较水壶容量的多少。谈话：同学们的想法很好。为了准确测量和计算容量的多少，我们要使用统一的容量单位。（板书：容量单位）“”三、感受容量单位升1.出示超市平面图：我们到哪里去会找到容量单位？四、感知1升的多少1.谈话：实际上，里面长、宽、高都是1分米的正方体容器容量是1升。出示正方体的容器，用直尺示范从里面量长、宽、高都是1分米。提问：这个正方体容器的容量是多少？.引导：我们把这个正方体容器装满水倒入量杯看看。出示1升的量杯，边说边演示（注意指导学生看量杯的刻度）。.出示1升的饮料包装（形状不同，但容量都是1升）。比较：哪个饮料瓶的容量比1升多？.体验1升的多少。操作：1升的水可以装满几杯。.了解饮水的常识：研究发现，成人一天的饮水量为1升~1.5升。少年儿童一般在1升左右。要分多次饮用水，不要一次大量饮水。让学生用平时饮水的杯子倒一倒，说一说大约这样的几杯就有1升。五、应用拓展完成练一练。六、全课小结同学们，你今天有什么收获？作业设计完成家庭作业相应练习。板书设计认识升容器容量
