提高高效课堂的思考高效课堂”是指在40分钟的课堂教学时间内，教师通过组织、引起、维持、促进和参与学生的学习活动后，师生得到的最大化的发展。简单说，“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。这里的高效不仅是教师高效的讲解，更多的是指向学生高效的学习，指向师生在共同参与的学习活动的过程中知识、技能、方法，情感、态度、价值观的和谐的最大化发展。一、教学活动是师生的双边活动。学生是否积极主动地参与，是是否达到优质高效课堂教学的首要条件。课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨──教师要发挥主导作用。学生要通过自己的活动，获取知识──尊重学生的主体地位。既然，教学是师生的双边活动，这就要求我们发挥好自己作为组织者和引导者的作用，调动学生学习的兴致，充分享受和谐高效的语文课堂这一过程。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。因此，必须打破教师独霸讲台的樊篱──让老师走下讲台，退隐幕后，参与学生学习；让学生走上讲台，展示才华，参与课堂教学。这样势必能激活学生学习语文的欲望，使他们更好地积极主动地投入到语文学习中去。让学生走上讲台去当主角，去说出自己的见解，去“演”绎人生的精彩。二、师者善“导”，学者会“演”──“活”的关键教师是学习活动的组织者和引导者，是整个课堂的“导演”，在语文课堂教学中，要转变观念，把学习的主动权还给学生──尊重学生的主体地位，以生为本。所以，教师要舍得放手、放权，变学生的被动学习为主动探索、求知，变教师单一的讲解为生生互动、师生互动。师者善“导“，是学者会“演”的关键所在。三、改变传统课堂教学模式，让学生更多参与课堂教学活动，挖掘学生学习潜能，提高课堂教学的效益，进而全面提高教育教学质量。要建设高效课堂，必须确立学生的主体地位，让学生自主学习。在很大程度上说，课堂是否高效取决于学生是否主动地学习，是否会学习，是否能持久地学习。因此，要建设高效课堂，就必须在培养学生学习品质方面做文章。围绕如何培养学生的良好学习品质，挖掘学生学习潜能。四、鼓励学生质疑课本，拓展延伸教材课本知识是前人智慧的结晶、经验的积累，具有一定的权威性，但是事物又是在不断发展变化的，所以课本上的说法也可能存在一定的不足之处，在学习的过程中，教会学生有眼睛观察事物，用自己的头脑分析问题。提高高效课堂的思考兰化一校王晓婷
