论文（故事教学——英语学习中的一盏明灯）VIP专享VIP免费

故事教学——英语学习中的一盏明灯无锡市扬名中心小学姓名：崔力摘要：故事是儿童成长过程中不可缺少的一部分，生动有趣的故事能够唤起学生的兴趣。学生表演的故事越多，词汇和句子的表达也就越丰富。灵活运用故事，创设英语语感，运用英语故事，培养跨文化交际意识并拓宽师生知识面。有深厚的文化底蕴才能真正了解英语文化，学好英语。故事教学是学习英语中的一盏明灯，她引领着孩子们前行，打开知识之窗。关键词：故事教学兴趣趣味性童话剧灵感语感跨文化交际知识面故事是儿童成长过程中不可缺少的一部分，生动有趣的故事能够唤起学生的兴趣。她们对故事有很大兴趣。通过一个简单的故事让学生在欣赏、表演过程中习得语言，为他们提供想象的空间，使新知识在故事中不断重复和使用。在英语中故事教学把英语单词、句子放在生动的故事中学习，通过听故事听英语、讲故事、演故事、说英语，故事生动情节吸引了学生，充分调动了学生学习英语的积极性；然后通过阅读故事拓宽学生的知识面。兴趣是最好的老师，让学生在生动有趣的故事中体验、实践、参与、合作与交流，提高学生运用语言的能力。下面我结合自己的教学经验浅谈一下自己在这方面的体会。一、巧设故事内容，使学生共同参与我们英语书上有一些英语童话故事。比如小红帽《LittleRedRidingHood》,我发现孩子们很喜欢这篇文章，虽然文章里很多难的生词和句子。教完这篇文章后我发现让学生不要说背下来就是熟读都困难，我就让想大家分角色表演我把这篇文章排成童话剧。有的同学演小红帽，有的演大灰狼，有的演妈妈，有的演奶奶，还有的演树林和小花。同学们顿时热情高涨，大家跃跃欲试。演出来发现不仅小孩子的表演能力远远超出老师的想象而且大家很轻松的掌握了这篇文章。在以后的教学中我经常将课文排成课本剧和童话故事。比如杰克和豆茎《JackandBeanstalk》、三只小猪《Threelittlepigs》等。书本上的杨明和南希等的对话就排成课本剧为学生们创设生活情境，分角色利用课余时间在小花园排练。这样同学们都达到了用英语交际的目的，真正做到学以致用。故事教学是一种很好的英语教学方法，它不但激发了学生的兴趣，简化了学习内容，为学生提供了各方面的语言训练。任务型教学理论指出：要让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功小学生的好奇心强，表现欲旺、什么都想体验、实践。学生表演的故事越多，词汇和句子的表达也就越丰富。二、灵活运用故事，创设英语语感在学习一门语言中，尤其是第二语言，语感就显得非常重要，我们可以根据语感判断一些超出文字本身的一些含义，准确的理解并把握文字的实际意义。所以说，语感在英语学习和运用方面都显得非常重要。著名教育家叶圣陶曾经说过“文字语言的训练，我以为最重要的是训练语感，就是对语言有敏锐的感觉。”有了英语语感才能真正的感受、理解英语并懂得如何运用英语的直觉能力，使得连词成句、连句成篇、出口成章、下笔有神。而英语故事教学能让学生创设一定的语感，更好的进行语言的学习。（1）在倾听故事中让学生感知语感听故事学英语完全是声音的学习，模仿地道、准确、流利、优美、抑扬顿挫的英语发音，以形成正确的听觉表象，对学生语感的培养是非常重要的。在小学英语教学实践中所说的“故事”可以分为两种，一种是教师根据教学内容而创作出来的小故事。“TheLionandtheMouse”“TheCountryMouseandtheCityMouse”等等，而另外一种就是流传多年，一直被人们传说着的童话类故事，如：“SnowWhite”、“TheFishandtheOldMan”等，这些童话故事语言地道，短小精悍，深受学生的喜爱，可以极大地吸引学生的注意力，帮助其巩固所学的语言知识。学生在听故事“ThreeButterflies”时教师借用肢体语言来让学生熟悉语言；在听故事“TheFoxandtheCrown”时利用图片、实物、面具和木偶来让学生熟悉故事的内容；在听故事“TheBoywhoCriedWolf时利用多媒体的声音效果及母语与英语相结合来展示故事人物的性格。学生通过语言声音(包括重音、语调、连读等)的识别、分辨，准确地把握故事中信息。教师通过手势等强调做到音、调、意并行，给学...