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八（4）学生数学计算能力分析与方案赵湾初级中学刘秀兰针对初中学生运算能力方面，我结合本人承担的县级小课题《初中学生数学计算能力的探究与分析》在八年年级选取了八（4）班的35名学生进行了调研测试，对测试的结果进行分析，力求找出制约学生运算能力的原因，针对这些原因制定相应的教学方案，从而提高学生的运算能力。一、测试结果：本次测试样本共25人，约40%的学生认为自己运算熟练，对所学运算的理解是理解的，约有30%的学生偶尔或不使用计算器，32%的学生做完运算练习后，会对知识结构、方法、技巧进行归纳整理，仍然有相当一部分学生在运算方面不够自信，对自己的运算能力持怀疑态度。二、影响中学生运算能力的原因：1、重视计算结果，忽视运算过程，对运算整体难以把握。2、忽视定期对知识结构、方法、技巧进行归纳整理的必要性，从而难以达到根本上的提高。3、在日常的学习中，只重视思维过程，忽视了运算，导致运算能力逐步下降。4、由于计算器的普及，造成学生对计算器的过分依赖，忽视了基本运算能力的培养。5、.初中课程改革削弱了运算要求(如:十字相乘法等乘法公式、因式分解等代数恒等变形、根系关系、比例、平面几何等)。6、从小学到初中对学生减负、愉快教育等教学理念阻碍了学生运算能力的健康发展。三、提高中学生运算能力教师方面：1、及时采取灵活多变的方法，做到因材施教：补缺补差及答疑辅导，并分清情况，矫正计算错误，提高计算正确率，对培养学生良好的学习态度和计算习惯，进而提高教学质量是十分必要的。2、做好示范，言传身教。教师是学生的榜样。课堂上，板演符合规范，做到既言传又身教。讲评、作业和试卷批改等都要做好学生的表率，要求学生做到的老师一定要首先做到。3、经常鼓励，持之以恒。养成良好的计算习惯不是一朝一夕的事，需要一个较长的过程，要使严格要求能够坚持下去，还必须经常激励学生，使他们对教师的严格要求给予认同，并对执行计算规范保持持久的兴趣，这样才能逐渐形成习惯。学生方面：1、按照计算的一般顺序进行。弄清题意，观察题目特点，确定运算顺序。2、要养成认真演算的好习惯。数据清楚，草稿按照一定的顺序排列。3、不能盲目追求高速度。宁慢勿错，宁少勿滥。四、具体方法：1、严格计算过程，规范演算草稿计算规范是提高计算正确率的保证。要求学生做到计算格式规范，书写工整正确，作业和试卷整洁。草稿是正确进行数学计算的必要手段，许多计算错误都是因草稿潦草、杂乱所致。在教学中，草稿同样要求学生书写整洁、有序，能口算的尽量口算。测验时，要求学生按平时要求打草稿,可将卷子对折，草稿与题对应。这样做有利于学生有条有理地自我复查，不必再费时重写草稿,直接对照检查，省时省力，有利于培养学生严谨、细致、诚实、认真的作业习惯，克服乱写乱丢草稿的坏习惯，有利于教师寻找并分析错误原因，帮助学生订正及调控以后的教学。2、严格要求，抓实抓细要使学生养成良好的计算习惯，必须严格要求，抓实抓细，持之以恒。严格要求，严在抓实抓细上，严在持之以恒上，作业中计算不规范的错误，一定要纠正，书写不工整，老师一定要及时指出；测验时出现的计算不规范错误，在课堂上要详细讲评，教给方法；对重复发生错误的学生开“小灶”。对计算规范执行情况，进行自查和互查，时时处处培养学生严谨的学风。培养学生正确打草稿的习惯,开始时，要像批改作业一样详细批改草稿,对草稿中的错误同样要求学生认真订正，当学生逐渐养成习惯后，变详改为简改，变简改为抽查，把重点集中到习惯不良的学生身上。综上所述，学生良好计算习惯的形成，一是要严格要求，严格训练。二是要教会学生一些使计算正确有效的方法。三是要积极地教育与鼓励在学生心理上树立定能计算正确的信心，行为上也力争计算正确，这种学习心态的形成，必能促使学生计算正确率的提高。