提高课堂教学的有效性（一）提高教师的综合素质由于小学英语教学的特殊性与小学生的心理发展的特点，小学教师除了要提高其他方面的素质外，更要重点培养以下三个方面的能力。首先，多种技能集一身，特别是课件的制作。精美而且内容饱满的课件才能吸引学生的兴趣，保证教学质量。其他如粉笔字、简笔画等技能也不可缺少。其次，提高教师本身的表现力在小学英语课堂上，教师要如导演，引导学生学习、表演以及应用，在娱乐中学习因此，小学教师必须具备一定的表现力，能唱能跳能表演，用自身的感情去感染学生，创造浓厚的学习情境，否则再精彩的教学设计也是枉然。教师本身的这种能力是调料，能调出课堂的好味道。第三，不断地扩充知识。小学生富于想象，他们的回答与提问很可能出呼你的意料，因此教师要有丰富的知识以满足学生的需要，切忌以“不知道”回答学生。第四，与学生沟通，树立威信。关心学生，与学生沟通，了解学生心中的想法，根据学生的特征设计教学往往能取得事半功倍的效果。（二）根据小学生的性格特点设计教学心理学研究表明，小学生的感知特点、注意特点以及记忆特点相对与成人而言都显得不成熟。例如，他们的无意注意要高于有意注意。而且稳定性差。因此，在小学英语课堂教学设计中要注意趣味性、形象性和有效性想结合。首先，根据小学生感知事物的特点，采用突出的、鲜明的东西。例如，在教授apple,pear等单词时，就可以采用实物教学以提高教学质量。其次，根据小学生注意的特点，重视英语歌曲与童谣的作用，合理安排比例。《小学英语教学法教程》中有一段话精辟的说明了歌曲与童谣的作用：Usingsongsandrhymesinclasscanoftenbringachangetotheroutineproceduresoflanguagepresentationandpractice.Moreandmoreteachershaverealizedthatsongsandrhymescanserveasmagicteachingtoolstodeveloplearners‘languageabilities,e.g.,inhelpinglearnersinlearningpronunciation,vocabulary‘sentencepatterns;inhelpingchildren’smemorizationsandinhelpingchildrendevelopanaturalsenseofthelanguage.ontheotherhand,songsandrhymescahelpteachersfeelsafeandnon-threatened.在运用英语歌曲与童谣时应该注意以下几点：1、不同年龄阶段的学生采用不同难度的歌曲，难易相宜；2、所采用的歌曲或童谣要与教学内容相呼应；3、合理安排比例，避免喧宾夺主；4、巧用“换汤不换药法”来旧曲换新词；例如在教授children,listento等词时就可用下面的歌曲：(tothetuneoftwinkle,twinklelittlestar)children,childrenlookthisway\listentowhatIwillsay\foldyourhandsandsitupstraight\pleasebequietasyouwait\children,childrenlookthisway\listentowhatIwillsay;第三、爱玩是小学生的天性，因此恰当的使用游戏必然会给课堂教学到来意想不到的效果。但是必须慎用游戏。首先，游戏要用有建设性的与课堂教学内容有关的游戏。这样的游戏不但有趣，对儿童具有激发力，而且还提供了绝佳的英语练习机会，调节课堂气氛。其次，难易相宜、规则明确。选择游戏时要选择容易控制的游戏，太难的或太容易以及规则不明确都可能引起课堂混乱从而事倍功半对于竞争性的游戏要注意实施的公正性，严格把关。最后，选择安抚性游戏还是活跃性游戏。一个激动人心的活动可以调动学生的注意力，使他们变的异常活跃一个安抚性的游戏有利于异常兴奋的学生静下来。因此，选择游戏要慎重，要根据学生的具体课堂表现来选择游戏。（三）正确使用课堂纪律的调节方法良好的课堂纪律是课堂教学有效性的保证。为了使学生能较好地配合英语教师参与学习活动，在教学之初，教师就要向学生明确宣布要求学生做的和不允许做的行为要求。例如：英语课上要尽量用英语说话，少说或不说汉语；跟读时要认真，统一读的遍数；Groupwork时，要互帮互助，一起练习。并且讲清处罚与奖赏。首先，注意认真观察学生的行为。学生有时会因不受关注而放松下来，从而注意力不集中，纪律性差。因此，教师要学会全面掌握学生的动态及时给与警告（眼神）或鼓励，让学生感觉到关注的感觉。减少他们做小动作的机会。英语课中活动较多，学生自主练习...
