苏少版第十册第20课诗配画江苏省如皋市郭园小学杨慧教材分析：本课属于“综合·探索”这一学习领域，是美术学科与其他学科、美术与社会相结合的活动。通过本课学习，主要以掌握水墨或者彩墨的基本技巧，来给古诗配画，让学生体会传统的文学语言与经典绘画“语言”两种艺术技巧之间的联系，激发强烈的民族自豪感。教学目标：1、情感目标：通过欣赏中国传统的文化精粹诗歌与中国画，体会诗中有画、画中有诗的意境。2、认知目标：了解诗中有画、画中有诗的表现特点，熟悉诗配画的知识和方法。3、操作目标：掌握诗配画的基本知识和技法，并学会表现诗中描写的景物和意境，培养学生的想象力、表现力以及综合学习的能力。教学内容：教学重点：领悟诗中所描写的景物，在此基础上进行诗配画。教学难点：用恰当的画面和方法表现出诗的意境。课前准备：师：收集诗配画的优秀作品，口笛、古筝曲，绘画工具。生：学生课前收集各种题材的古诗资料、中国画；准备宣纸、颜料、墨汁、毛笔、水壶等绘画工具。教学过程：（一）音乐导入师：同学们，春天来了，到处生机盎然，鸟儿也禁不住欢快地歌唱，你听！（播放口笛音乐《云雀》）师：这使我们想起唐代诗人杜牧的一首诗“千里莺啼绿映红…”这首诗的题目叫《江南春》。同学们都学过这首诗，我们一起把它写下来！（老师用毛笔书写）老师已经写好了！（展示老师的书法作品）。一起来朗读：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”师：谁来说说看，这首诗描绘了怎样的美景？1（录音）生：江南的春天，到处莺歌燕舞，到处桃红柳绿；在傍水的村庄，在依山的城郭，到处都有迎风招展的酒旗。寺庙、亭台楼阁矗立在朦胧的烟雨之中，若隐若现，更增添了扑朔迷离之美。（多媒体展示江南春天的景色）师：说得真好啊！这么美的景色，你们想把它画下来吗？好！我们这节课就一起来学习诗配画。（板书：诗配画）（二）探究画法1、师：现在，请你们把课前准备的画画的工具拿出来。老师看到同学们有的带了蜡笔，有的带了水彩笔，有的带了毛笔、宣纸。那我们用哪一种工具来画最能表现诗意呢？生：老师，我知道，用毛笔来画水墨画最合适了。师：对！诗歌是中国传统的文化，所以用中国的水墨画最适合表现诗的意境了！那我们今天就用水墨画来表现。2、首先我们来找一找，诗中描写了哪些景色。小组内进行讨论，找出诗中表现景物的词语，写在题板上。（展示题板：千里、莺、绿映红、水村、山郭、酒旗风、四百八十寺）3、我们找出了这么多描写景物的词语，那么你能根据这些词，把对应的景色分别画出来吗？我们看谁画得又快又好！（展示学生作品：莺、水村、山郭、酒旗风）师：同学们画的都很不错。尤其是这张水村，没有画水，只画了两只小船，就把水村的感觉表现出来了。咦？老师发现还有一些景色，怎么没有画出来呢？（录音）生1：我觉得“千里”太长了，不好画，四百八十个寺庙，太多了，一会儿时间也画不出来。（录音）生2：“绿映红”只是颜色，不是具体的物体，不知道该画什么。师：哦~原来同学们觉得“千里”太长，寺庙太多，不好画，而“绿映红”也不知道该怎么画。好，那我们就带着这些问题来探究一下诗配画的方法。（1）我们先来看诗歌的艺术特点，首先从内容和文字上是采用概括的方法。板书：诗歌概括师：那么我们用画面来表现诗的内容是不是也要采用这种方法呢？生：是的。师：所以我们在考虑画面上内容的时候要进行提炼、取舍。2板书：诗歌水墨画概括提炼取舍我们来看，“绿映红”描写三月的江南，各种美丽的花儿都竞相开放。但我们不可能把每一种都画出来，就要进行取舍、概括。那诗中有各种各样的花，我们到底画哪一种花的颜色好呢，哪一种最能表现江南的春天呢？（录音）生：我觉得粉红色最能表现春天。师：嗯好，老师现在就来画粉红色的桃花。（示范：漫山遍野的桃花）（2）师：同学们，你们看了老师画的桃花，有什么感想吗？（录音）生：老师画的桃花近处浓，远处淡，让我感受到了千里的感觉。师：是的，这让我们感觉到陶醉在这漫山遍野的桃花之中。这也正是诗歌的第二个艺术特点：抒情。板书：诗歌水墨画概括提炼取舍抒情师...
