《bpmf》教学设计VIP免费

《bpmf》教学设计年级一学科语文课题bpmf总课时2主备人刘永琴使用人一语第1课时教学目标1、能正确认读b、p、m、f四个声母，并能正确规范书写在四线格中。2、在学会的基础上能准确拼读b、p、m、f和单韵母组成的音节。学情分析学生对掌握不好，书写不标准，要多练习。教学重点b、p、m、f的发音方法；声母b、p、m、f与单韵母组成音节的拼读。教学难点区别声母b、p；及音节的拼读。教学方法讲读法、游戏法、练习法教具准备字母卡片，画有四线格的小黑板。教学流程第一课时一、复习：出示ayiwyiyuuüwuoe（1）指名读。（2）分类：韵母：声母：整体认读音节：二、启发谈话，导入新课：声母和韵母拼合在一起组成音节，我们学好了音节，就能帮助我们识字，读课文。这节课我们一起来学习两个声母。三、教学声母b、p、m、f1、教学声母b(1)出示第一幅图，提问：“图上画的有什么？小女孩在干什么？”今天学习的b就是广播的音。（2）出示声母b的卡片，老师示范读音。在范读后告诉学生，声母发音要轻短。学生练习。（3）再次指导看图，问：“b的形状像图上的什么？”教念儿歌：拉开天线听广播，右下半圆bbb。（4）老师在四线格的小黑板上范写b，边说边写：b先写一竖，竖要从上格中部靠上的地方起笔到第三线，后写右下半圆在中格内，写在中上两格。学生练写三个。2、教学声母p（1）出示“小朋友爬山”一图。提问：“图上的小朋友在干什么？”（在爬山坡）。山坡的“坡”读得轻些，就是我们个体教学方案今天要学的声母p的音。（2）师范读，学生认真看口形，听发音，然后练读，体会读p时，要往外送气，气流较强。练读：形式可以是领读、齐读、开火车读、分男女生读、（3）借助插图记忆字形。看看图上哪些地方像p，哪些地方有p？（4）书写练习。师在四线格里指导学生书写，先写一竖，占中下格，从上往下写，在中格挨着竖写右半圆，共两笔写成。学生练习写。3、比较b、p启发学生自己去观察它们相似的地方和不同的地方，初步教给学生学习的方法。4、用同样的方法学习m、f四、学习b、p与单韵母相拼。1、出示放大的ba拼音图。问：“小朋友在干什么？”2、出示b－a→ba。师示范，生看口形、听发音。学生跟读。让学生从读中体会：前面的声母b读得轻短，后面的单韵母a读得响亮。教拼读口诀“前音轻短后音重，两音相连猛一作业设计学生练习拼读b-ab-op-ap-om-im-af-uf-a板书设计bpmfbpmbpmfbpmf╲╲╱╱╲│╱╲╲╱╱╲╲╱╱uiao课后反思《bpmf》教学设计年级一学科语文课题bpmf总课时2主备人刘永琴使用人一语第2课时教学目标1、在学会的基础上能准确拼读b、p、m、f和单韵母组成的音节。2、在脱离语言环境，没有拼音的帮助下，能从整体字形上认读3个生字，借助拼音，在老师的引导下会读词语、儿歌。学情分析学生对掌握不好，书写不标准，要多练习。教学重点b、p、m、f的发音方法；声母b、p、m、f与单韵母组成音节的拼读。教学难点区别声母b、p；及音节的拼读。教学方法讲读法、游戏法、练习法教具准备多媒体、字母卡片，画有四线格的小黑板。教学流程一、复习：指名拼读：bàbópápibúpópíbabi二、学习m、f与单韵母相拼。1、先复习拼读口诀：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”2、然后练习拼读：m-a→mamāmámǎmàm-o→momōmómǒmòm-i→mimīmímǐmìm-u→mumūmúmǔmùf-a→fafāfáfǎfàf-o→fofōfóf-u→fufūfúfǔfù学生先自由拼读，然后教师指导正音。最后用各个音节说词。三、看图认读字词。1、出示图画：问：“图上画的都有谁？在哪里？在干什么？”先指名说，再自由说。2、出示“bàbɑ、māmɑ”告诉学生：这叫音节词。“爸爸、妈妈”的第二个音节要读轻声。指名读，师正音。指出轻声要读得轻短。集体读、男生读、女生读。3、在音节的下面出示汉字。让学生借助拼音读出并认识汉字。指名读、集体读、开火车读。4、说一说自己的爸爸、妈妈。要求先同桌两人说，在指名说。5、出示wǒ我指名拼读音节，集体读、同桌互读、四、巩固练习：1、做游戏“看谁找得准，找得快”方法：听老师读音节，看谁又准又快的在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。2、练习拼读：bp...