朝阳区小学数学教学能力标准教学设计模板教学基本信息课题《扇形统计图》相关领域统计与概率年级六年级教材内容第11册P96-98例1—例2个人信息姓名单位电话设计者孙霞将台路小学136910724611.教材分析能力要点说明1.教学内容分析（1）整体认识本节课教学隶属于“统计与概率”领域，是义务教育阶段数学课程的四个学习领域之一，纵观人教版，统计与概率教学贯穿了全部十二册教材，足以体现其重要性：单元具体内容渗透P6、P17等象形（实物条形）统计图第九单元P3收集数据；以一当一的条形统计图；简单的统计表第七单元P94以一当二的条形统计图第八单元P106以一当五的条形统计图；复式统计表第八单元P104可能性大小第三单元P38两种不同形式的条形统计图（横向条形统计图、起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图，至此条形统计图的教学基本结束）；数据分析；平均数第六单元P99复式条形统计图第七单元P108折线统计图第六单元P103简单的概率（等可能性），中位数第六单元P122众数；复式折线统计图第六单元P110扇形统计图1、能够分析本科教材所涉及的基本内容，并梳理出单元知识结构。2、准确描述出知识的纵向联系，能够分析知识的横向联系。3、能够深入挖掘本单元知识在学生发展中的教育价值。1朝阳区小学数学教学能力标准教学设计模板第四单元P74统计误导从统计部分的教学内容上来看，编排非常丰富：统计表的学习：一年级下册二年级下册简单的统计表复式统计表统计图的学习：在统计知识的学习中，学生的核心目标是发展自己的“统计观念”。所谓“观念”，不是一种简单的技能，不可能一蹴而成，是需要在亲身经历中不断体验感悟的，是逐步形成的，这是一个不断深化的过程。（2）本课教学内容本节课是人教版数学六年级上《统计》第106、107页例一。有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。考虑到扇形统计图在日常生活中的广泛应用，《标准》把它作为必学内容安排在本单元。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。2.学情分析能力要点说明在学习扇形统计图之前，学生已经认识了条形统计图、折线统计图能根据需要，选择合适的条形统计图或折线统计图表示数据。本节课是认识扇形统计图，让学生结合对百分数的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题。通过对扇形统计图的认识，可以让学生进一步体会描述数据的方式是多样的，不断提高分析数据的能力，加深对百分数意义的理解。所以本节课以在情境中提取信息，在探究中分析数据，在对比中辨别特点。\\1、能够准确描述学生学习前已有的相关知识和掌握情况。2、能够准确分析学生以往学习经历、经验；能对调研数据进行准确、具体的分析。会进行课堂观察，并对学生的反应进行分析。3、能够运用访谈、问卷等方法，分析学生在新内容学习中可能遇到的困难；并2朝阳区小学数学教学能力标准教学设计模板能够基于分析设计有效帮助学生减少困难的教学方法。3.教学设计思路能力要点说明本节课以探究性学习为理论依据，力求以为学生提供思考、探究操作的情境的情境为载体，在各种丰富具体的情境使学生获得对数据收集、整理、描述、分析的体验，把握扇形统计图的特点，清楚地了解到各部分量与总量之间的关系。让学生经历提出问题、收集和处理数据、做出决策和预测的过程，发展学生的统计观念。1、能够设计激发学生思维和情感的教学活动，并能对课堂可能生成的问题设预案。能够根据教学目标和内容，设计教学策略并灵活运用各种教学手段。4.教学目标(含重点、难点)能力要点说明1．通过情境创设，认识扇形统计图的特点和作用,能从统计图中读出必要的信息，并能根据统计图进行简单的数据分析。能针对数据特点和要说明的问题，选用适当的统计图直观、有效的表示数据。2.引导学生通过探索、交流活动，经历认识扇形统计图的过程，感知扇形统计图的特点和作用，体会应用收集、整理1、知道三维目标的内涵，基本结构和三个维度之间的关系。2、能结合课标要求、教材内容分析、学情分析确定教学目标。3二、教学背景...
