进课程.进教材.进课堂.进头脑2006年，面对国际国内形势的深刻变化，党中央提出建设社会主义核心价值体系的科学命题，并要求把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，这为新时期中小学思想道德建设提出了新的任务。中小学思想道德建设，教育是基础，学校是主阵地，课程教学是主渠道。为此，本研究提出以课程为载体，以“进课程、进教材、进课堂、进头脑”的“四进”为环节的中小学社会主义核心价值体系教育模式。一、要求与任务：社会主义核心价值体系统领中小学思想道德建设工作全局全面了解和领会社会主义核心价值体系的时代背景和科学内涵是实施社会主义核心价值体系“四进”教育模式的出发点和落脚点。改革开放以来，广大中小学生了解世界、增长知识、开阔视野更为便利，思想观念、道德意识、价值取向越来越呈现层次性，国外文化渗透日益加剧，国家观念、民族认同感受到冲击。面对新形势，迫切需要一个主导的价值体系统领学生思想道德建设工作。社会主义核心价值体系的提出为新形势下学生思想道德教育提供了理论基础，同时也赋予了新的任务。（一）社会主义核心价值体系融入中小学教育是新时期教育的内在要求历史反复证明，任何社会都应具有统领一切思想观念的核心思想体系，即自己的核心价值体系，这是一定社会系统得以运转，一定社会秩序得以维持的最基本的精神依托。改革开放以来，中国共产党带领全国人民成功探索出了一条中国特色社会主义道路，在经济、政治、文化等方面建立了一套比较成熟的制度和体制。与这些制度和体制相适应，必然有一个主导全社会思想和行为的价值体系。2006年，党的十六届六中全会明确提出“社会主义核心价值体系”科学命题，包括马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观等基本内容。2007年，胡锦涛总书记在“6•25”重要讲话中强调，要大力建设社会主义核心价值体系，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。2007年10月，党的十七大首次将“建设社会主义核心价值体系”纳入报告中，明确提出“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求”，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力。同时期，我国教育经历了急剧发展成为教育大国并迈向教育强国，基础教育由全面普及提高逐渐转向以强化内涵发展和提升教育教学质量为重点的新阶段，迫切需要一个主导价值体系统领教育全局。以马克思主义指导思想为灵魂，以中国特色社会主义共同理想为主题，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神为精髓，以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观为基础的社会主义核心价值体系，为新时期教育教学工作在理想、精神和道德等不同层面提供了坚实理论基础，提供了行动指南。二）社会主义核心价值体系教育是新时期加强中小学思想道德教育的主要任务青少年可塑性强，是进行教育的最佳年龄。紧紧抓住影响青少年道德观念形成和发展的重要环节，把社会主义核心价值体系贯穿于教育全过程，为培养造就千千万万具有高尚思想品质和良好道德修养、掌握现代化建设所需要的丰富知识和扎实本领的优秀人才奠定坚实基础，切实解决好培养什么人和如何培养人的根本问题，是党的领导和中国特色社会主义伟大事业后继有人的重要保证。开展社会主义核心价值体系教育就是落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》“把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程”的要求。加强马克思主义中国化最新成果教育，要求学生认真学习实践毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，以及科学发展观和构建社会主义和谐社会等重大战略思想，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。加强学生理想信念教育，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心，树立中华民族伟大复兴的理想追求。加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育，加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育。加强以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质；...
