《我没有钓到那条鱼》教学目标：1、有感情的朗读课文。2、理解课文内容，感悟文章借钓鱼喻做人的道理。3、通过朗读，感受语言文字的美，揣摩环境描写的作用。教学重点：通过朗读，感悟文章借钓鱼喻做人的道理。教学难点：借助上下文，引导学生感受环境描写的作用。教学准备：多媒体课件教学流程：一、谈话激趣，出示课题同学们，体验过钓鱼的乐趣吗？当鱼儿咬住鱼钩，你用力向上提鱼起来时，鱼儿在水中用力挣扎，那颤动的渔竿，绷紧的渔线，钓鱼者激动的心情，真是让人回味无穷。今天，我们一起走进一篇写钓鱼的课文，去体味一下钓鱼的乐趣吧。二、板书课题，齐读课题，提出质疑。过渡：现在，让我们各自朗读课文，思考大家刚才提出的问题，尤其要想一下：我为什么没有钓到那条鱼呢？三、自由朗读课文，出示自学指导：（1）给不会读的字、词作上记号，借助拼音多读几遍，把词语读正确，把句子读通顺。（2）勾出不理解的词语，联系上下文、借助工具书进行理解。（3）朗读课文，用自己的话叙述故事？（4）读了课文，你知道了什么？3交流读书所获。小结过渡：孩子们，通过刚才的交流，说明大家读书很仔细，读书就要这样，字字入目，声声入耳，就会有大的收获。我们知道文中的“我”在钓鱼的时候，很心急，这是不行的。那么在叔叔看来，钓鱼的人怎样做才能行呢？请大家默读课文第二段，找出叔叔说过的一句话。4交流：在叔叔看来，钓鱼的人得有耐心才行。适时板书：钓鱼得有耐心才行。5孩子们，耐心是什么意思？你看，这个同学就是一个听讲很有耐心的同学，他始终眼睛盯着老师，耐心的听大家发言，这么专注。我还看到了这个同学，读书很有耐心。孩子们，耐心做事就会成功的。好，我们在一起读读这个句子。四、精读课文，感悟道理。1提问：“我”在钓鱼过程中有耐心吗？你是从哪些句子中发现的呢？请大家认真地读一读二自然段，勾画出相关的句子。2学生读书，画句子，老师巡视指导。3交流。（1）我模仿着别人钓鱼的样子，甩出钓线，并不停地抖动鱼钩上的诱饵，眼巴巴地等候鱼儿前来取咬食。——师：如果你就是文中的小家伙，此时，你心里会怎么想呢？（2）好一阵子什么动静也没有，我不免大为失望。生：我从“失望”这个词语看出文中的“我”没有耐心。才一会儿的功夫，他就着急了。——师跟进学生的回答——是啊，此时，他心里会怎么想呢？——好，你来读读这个句子，读出他的失望心情。（3）我一拉鱼竿，岂料扯出的却是一团水草……我挥动发酸的手臂，把钓线抛出去，但提出水面时却总是空空如也。师：大家看，老师把原文中的句子改了一下，你觉得可以吗？引导学生说出“猛地”“一次又一次”，这两个词语不能去掉，它们说明“我”在钓鱼的时候非常心急。师：谁能读出“我”的心急呢。指名读，男生读，女生读。（4）我望着叔叔，脸上露出恳求的神色。引导：大家想一想，此时我在心里会对叔叔说什么呢？师小结：面对我的表现和乞求，叔叔却若无其事地说了一句：（指板书）钓鱼得有耐心才行。4过渡：在鱼儿没有上钩前，我没有耐心等待；那么，等鱼儿上钩以后，我有耐心了吗？从哪看出来呢？（1）学生交流。（2）谁能读出我的这种欣喜若狂的心情呢？多种方式指导学生朗读。5说话练习：孩子们，此时，你应该更加懂得我之所以没有钓到那条鱼，是因为————————6理解叔叔的话。师：所以说，叔叔对我说的一番话让我牢记了一生，课件出示：思考：这段话让你明白了什么？7引读：有一次，我参加了一次演讲比赛，觉得很好，想对同学们炫耀一下，这时，我一下子想起那次钓鱼的情景，想起了叔叔的话：______________________________________________。再后来，我参加了工作，开了自己的公司，公司经营的很好，周围的朋友都夸奖我，这时，我又想起了第一次钓鱼的情景，想起了叔叔的忠告：______________________________________。无论在什么时候，每当我听到人们为一件尚未办成的事而自吹自擂时，叔叔带我垂钓，对我说的话又会在耳边想起——过渡：可是，在跟叔叔来钓鱼的路上，我有没有想过钓鱼还有这么大的学问呢？——没有。是的，那是一个美丽的秋天，还是初秋时节的一天，我跟着经验丰富...
