最大的“书”教材分析:这是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第十九课。.课文语言简洁以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本"书"的无穷魅力。通过叔叔的介绍，描绘了"书"中的"字"、"画"以及这本"书。的作用，从而激发了学生探究大自然的意识。教学目标:1、会认读“质”等10个生字，会写“册”等12个生字。2、有感情地朗读课文，读好人物的对话体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。3、激发探究自然知识的兴趣。教学重点:学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。了解"书。中的内容，激发学生对大自然的兴趣。课前准备:学生搜集的有关化石和岩石的相关资料、生字卡片、小黑板课时:两课时教学过程：第一课时一、导入新课同学们，据我观察我们班有很多同学喜欢看书，能说说你平时喜欢看什么书吗？请生交流。读书能让我们获得知识，也能从中得到快乐，我们的生活离不开书，希望大家一直保持爱看书这个好习惯。今天这节课我们共同来学习一篇和书有关系的课文。板书：最大的“书”齐读课题。通过读题，我想你们一定发现了这篇课文的题目有什么特别的地方？上学期我们也学过一篇课文，题目上有引号，回想一下是哪一课？“红领巾”真好，加上引号的红领巾指的是什么呢？加上引号的书又有什么特殊的意思呢？学完了可问你就会明白。二、初读课文，学习生字。1、学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。思考:最大的"书"指的是什么?2、学生汇报思考结果师:大自然就是最大的一本"书"，这本"书"永远也读不完。在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。3、学习生字(1)出示生字卡片，指名学生读字音。(2)交流识字体会，说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。你还有哪些好的识字方法，说一说。（3）巩固生字。指名读，开火车读4、送生字宝宝回家:学生再读课文，并标出自然段。5、检查读书情况。一人读一自然段。三、细读品味（一）读书品味“书”指的是什么。1、再读课文，说一说“书”指的是什么呢？2、从那些句段中你知道书指的是岩石呢？请生读。指导朗读：岩石就是书啊！你看……3、看课文插图，比较思考：岩石和我们的书比较有什么相似之处，又有哪些不同？板书：一层一层厚厚句式练习：这不就是最大的书吗？结合上学期的句式进行联系。（二）品读感悟为什么把岩石称为“书”。这位地质勘探队员看到岩石除了外表厚厚的，一层一层得像一本书外，上面有些什么记录，竟然被称为是最大的书呢？请大家再读读5-10自然段，思考一下。1、生自由读书。2、提问交流。结合课间理解词语：雨痕波痕矿物指导读出川川和叔叔的疑问，兴奋的不同语气。树叶贝壳小鱼和我们现在看到的一样吗？已经成为了化石。3、拓展延伸小资料看课后小资料，了解什么是化石。多音字：壳的读音与组词。不同的层面省有不同的图画与文字，这些又说明什么？4、分角色感情朗读下面我们分角色读一读川川和叔叔的对话。5、品读体会这本大书的用处这本书是地质勘探队员们最喜欢研究的书，你说那些叔叔天天读这样的书，究竟有什么用啊？交流。强调多音字藏三、小结，激发学习兴趣。同学们，岩石是这本书，我们现在能看得懂吗？不光是你们看不懂，老师也不懂得，这是一本用特殊符号纪录的书，只有地质勘探队的书阿姨们再看得明白，你们猜一猜要想像他们那样看懂这样的书，我们现在需要做些什么？五、推荐作业寻找自然当中有趣的知识。板书设计：最大的书外形：一层一层厚厚的岩石文字：雨痕波痕矿物图画：小鱼树叶贝壳作用：寻找宝藏第二课时一、复习导入小朋友们，课前你都从大自然中发现了哪些有趣的知识呢？１、小组内交流自己的收集２、小组派一名代表交流自己小组的收集。３、师小结：这节课我们一同来学习这篇课文中的生字，我们认真学习，比比看哪个小朋友学的最棒？二、再读感悟，激发探究意识，(一)、朗读课文，理解内容1、师:俗话说:"书读百遍，其义自现。。现在请同学们读一读课文，说说从中了解到哪些知识。2、学生在班里交流。教师根据学生的回答情况随机进行讲解:(1)、岩石"书":A、(出示第四自然段内容)指名学生读。说说岩石为什么像书?指导读第一...
