《速度变化快慢的描述──加速度》教学设计【教材分析】《速度变化快慢的描述──加速度》是人教版物理必修一第一章第五节的内容，是学生学习了位移、时间与时刻、参考系、速度等之后又要学习的一个描述物体运动的物理量，为今后学习匀变速直线运动以及学习牛顿定律打下基础，在教材上起到承上启下的作用。教材在安排上也是跟速度的编排如出一辙，从运动的快慢比较出发，然后从加速度的大小和方向去分析，再用图像去介绍加速度，让学生在熟悉的模式中学习加速度，达到一个很好的效果。【学情分析】高一学生已经再前面学习了速度，并且知道了用比值法这一思想，在生活中虽然没有加速度这一概念，但是学生也接触过不少的加速度，这些为学习今天的课打下了坚实的基础。但高一学生刚刚接触一些物理思想的学习，尤其对新的概念的理解可能还不完善，对物理方法的运用还不成熟，对物理的兴趣还不是很浓厚，需要教师在巧妙的引导的同时能够培养他们探索物理的兴趣，为今后的学习做铺垫。【设计理念】物理学习十分注重实验的操作，以及学生的自主学习，分析讨论的能力，能够从学生熟悉的生活中选择合适的素材来引用到物理学中，最终又回归生活，为生活服务，同时也注重知识间的迁移运用。新课程注重学生的主体作用，老师的主导作用。所以本节课将从物理学的基本理念出发，运用生活中常见的例子来引入，并从例子中用形象生动的活动来学习新知识，探究加速度的内容，最后解决生活问题，使学生在轻松愉悦、自主学习的环境中学习新知识，探究新知识，运用新知识。【教学目标】知识与技能：1.理解加速度的概念,运用加速度的定义式比较速度的快慢2.正确区分速度,速度变化量,速度变化率这三个物理量3.熟知V-t图像中各个量的表示方式4.了解加速度的大小和方向所代表的物理意义过程与方法：1.通过比较速度变化的快慢,进一步学习比值法这一物理方法2.通过角色扮演,学习物体速度的变化过程3.通过与X-t图像的比较,学习V-t图像所代表的物理含义4.通过自主实验,定性学习物体速度的变化快慢情感态度与价值观：培养学生运用图像和比值法来解决问题的能力,培养学生的分析,观察能力,进一步培养学生对物理的兴趣,加强国家的荣誉感。【重点难点】教学重点：1.加速度的理解与应用2.V-t图像的学习教学难点：物体加速或减速的条件【教学方法】观察法,实验法,讲授法,分析归纳法,图像法【教学准备】小车,木条,多媒体课件,毛巾,纸条【课时安排】1课时【教学过程】教学环节教师活动学生活动所的结论设计意图（一）创设情境，引入新课准备三张纸条,事先写好活动内容，叫三位学生上来表演三张纸条的内容为：1.小张开拖拉机，2秒内速度从0变到2m/s2.小王开飞机，2秒内速度从0变到100m/s3.小李骑自行车，5秒时间速度从0变到100m/s根据老师纸条上的内容进行表演，其他学生根据他们的表演来判断谁运动的快速度变化快慢的比较：相同时间内速度变化大的运动变化快；相同速度变化量所用时间少的变化快；那么不同时间，不同速度变化，如何比较快慢，从而引出本节内容——加速度布鲁纳说：对学生最好的刺激仍是对所学知识的刺激。通过学生亲身的角色扮演，夸张的数字表述，更让学生有学习知识的兴趣，调动学生的积极性，活跃课堂气氛（二）探究新知，解决探究活动一：加速度的概念引导学生往学习速度的时候所用的方法，从而得出加速度概念探究活动二：加速度的物理意义指导学生用小车来定性的表示速度变化快慢，先让学生大胆猜测，说出自己的实验方案，再鼓励他们用不同的方式演示，可以改变木条的倾斜从老师的引导中运用比值法来比较速度变化的快慢运用木条和毛巾，小车，演示小车速度变化快慢的不同表示方式得出加速度概念：速度变化量与发生这一变化量所用时间的比值进一步学习比值法这一方法通过亲身的探究，真正理解加速度的含义问题程度，改变接触面，最后让他们尝试总结学生实验，分析结果，得出加速度的物理意义探究活动三：区别速度，速度变化量，速度变化率三个物理量从加速度的定义和物理意义出发，引出三个物理量：速度，速度变化量，速度变化率。让学生先自己分析比较，说出他们的联系与区别教师总结归纳，得出结论。...
