《蒲公英的梦》教学设计东桥镇茶红小学王珊教学目标：1．知识与技能（1）理解课文中重点句子的意思。（2）分角色朗读课文。（3）了解文章的写作顺序。2．过程与方法（1）通过分解色朗读课文,达到加深理解课文的目的。（1）通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。3.情感态度与价值观通过本课教学，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然、保护地球的思想感情。教学重、难点：1．学习课文，体会重点句子的含义。2．分角色朗读课文。教学过程：一.情境导入，揭示课题1．师：“夜深了，热闹了一天的城市渐渐安静了下来，在一座街心公园里，焦虑了一天的蒲公英也进入了梦乡，你们看她正做着甜甜的梦呢。（黑板上画一棵薄公英）这节课让我们继续学习——《蒲公英的梦》。2．板书课题，齐读。3．那么蒲公英到底做了一个什么样的美梦呢？请同学们翻开课本……二.从结尾入手，体会梦境之美1．文中哪个自然段写了她的梦？指名读最后一个自然段。2．师范读最后一个自然段，请大家闭上眼睛想象画面感受，再问美吗？（美）在这样的美景中蒲公英的心情是怎样的？（快乐）文中哪句话反映了出了她的快乐？3．指导有感情齐读最后一段。让我们一起带着这种快乐的心情把蒲公英梦境的美读出来吧！4．过渡：俗话说：“日有所思，夜有所梦”。可为什么蒲公英这么渴望能生活在优美的环境中呢？让我们一起走近蒲公英的现实生活……三.走进蒲公英的现实生活，体会情感。（一）有感情朗读课文，体会蒲公英的担心1．请同学默读1—6自然段，这部分中哪个句子写出了蒲公英生活的环境？生：蒲公英说：“住在这里，我好难受哇……开不出漂亮的花。”（出示句子）①这里的恶劣的环境怎么样？（不好）怎么不好？（有噪音、废气、还有怪味和腐蚀性强的酸雨。）②齐读这句话，从这个句子中你感受到蒲公英的心情怎样？（蒲公英很不开心，她担心自己开不出漂亮的花。）2．你还从哪些词或是句子看出现实中的蒲公英不快乐？①讨论交流，指导读：（读时注意角色的身份，心情）A：“唉！一声轻轻的叹息，众街心公园里传了出来，惊醒了睡梦中的椰子树。”B：“他低下头，看看愁眉苦脸的蒲公英，关心地部……为什么叹气呢？”（出示句子，谁能用愁眉苦脸说个句子？）C：“听了椰子树伯伯的话蒲公英仍然不放心，脑海里一直想着……睡着了”3．分角色读1—6自然段14．过渡：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢？那么她到底有没有开出漂亮的花呢？让我接着往下看。（二）分角色朗读蒲公英的遭遇部分，体会蒲公英痛苦的心情1．齐读第七自然段。“迫不及待”是什么意思？谁能用这个词说一句话？就在蒲公英迫不及待的想把这个好消息告诉椰子树伯伯时，不料却遇到怎样的遭遇？2．指名读第8自然段。课堂反馈：蒲公英有哪些不幸遭遇。（板书：被黑烟呛……）.3．刚刚开出漂亮的花朵，却遭到了一连串痛苦的打击，你觉得蒲公英的心情怎样？（板书：开花后，痛苦）从哪一个词可以看出来？“忍不住哭了”4．指导朗读，怀着痛苦的心情读读8自然段的句子。生自由选择句子读。5．师生分角色朗读感悟9、10自然段。在经历了这场不幸的遭遇后，椰子树伯伯和蒲公英有一段怎样的对话，请分别用横线和波浪线在书上画出来。（男同学读椰子树伯伯的话，女同学读蒲公英的话，老师读不带引号的句子。）四.总结拓展，情感升华1．品读句子，增强环保意识。出示：“蒲公英擦了擦眼泪……生活在美丽的环境中了吗？”其实蒲公英和椰子树伯伯的话是说给我们人类听的，他们其实想告诉我们什么呢？A：.....可是，这一切我们都做到了吗？我们周围你发现哪些破坏环境的行为？B：你们想拯救这可怜的蒲公英吗？想，那作为小学生的我们能做些什么呢？2．了解写作顺序，教师相机引导。“如果这篇文章的作者听到了你们的话他会很开心的，这也是作者为什么要写这样一个故事，请大家看着黑板，我们来看看作者的写作顺序。”3．课堂总结。“让我们再看看这可怜的蒲公英，蒲公英的悲惨遭遇真让人同情，难怪她会做这样的美梦！梦不是现实，说明现实中的环境没有变得如人们所希望的那样。但有梦就有希望，梦在希望就在，就会努力把它变为现实，这是...
