导语各位评委老师，大家好！诗歌是语言的精华，我们国家是诗的国度。作为一名语文教师，诗化的语言、诗意的情怀，是我一直追寻的境界。因此，我选择《沁园春雪》作为我本次说课的篇目。我说课的内容一共分三个方面，一是说教材，二是说教法、学法，三是说教学过程。说教材第一大部分说教材首先，我们来看《沁园春雪》在教材中的地位和作用。《沁园春雪》编排在人教版九年级语文上册第一单元，是教读课文，居单元之首。另有三篇现代诗《雨说》，《星星变奏曲》和《外国诗两首》。本单元主要教学目标是：培养学生阅读和欣赏诗歌的能力，在反复诵读的基础上,展开联想和想象，感受诗歌中的自然美景,理解诗人的思想感情,品味含蓄、精炼、优美的诗歌语言。因此可以说《沁园春雪》在初中现代诗歌鉴赏中是重中之重，是学习其他现代诗歌的典范。其次，看教学目标：根据新课标的要求，结合本单元的教学目标和本节教材自身的特点，我把这节课的教学目标定为：知识与能力：1、了解课文的背景和基本内容。2、培养学生朗读背诵的能力。3、培养学生品味鉴赏诗词的能力。过程与方法:4、注重合作探究式的学习，勇于提出自己的见解。情感态度与价值观：５、引导学生领会作者的胸怀和豪情，做新时代的风流人物。再看本节课的结构特点、重点和难点结构上：这首词从总体看，上阕的描写为下阕的议论抒情服务，下阕的评古为最后的颂今、点明主旨服务，结构相当清楚。“三分诗七分读”，我把培养学生的朗读背诵和品味鉴赏能力作为本节课的重点。由于时代和历史的原因，学生对作者的胸怀和豪情理解把握有难度，因此把它作为本节课的难点。教法和学法第二大部分，说一下教法和学法。1、学生情况分析和教学设计理念。初三的学生已经有一定的语言感受能力和诗歌鉴赏基础，但诗歌朗读训练不够，诗词鉴赏能力不足。因此，在设计教学的时候，我压缩讲解分析的时间，给学生提供必要的背景知识，让他们去朗读体会，去合作探究，从而达到了解内容、品味语言、领悟感情的目的。2、教学方法：我准备运用诵读法和点拔研讨法在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们学会学习。正如埃德加·富尔所说："未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。"叶老也说："凡为教者必期于达到不教。"因此，加强对学生的学法指导尤为重要。一是诵读法：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”诗歌的节奏、韵律要靠读来感受，诗歌所蕴藉的感情内涵也靠读来体会。读，不仅是自己的领悟所必需；读，也是感染他人，产生共鸣之所需。所以对诗歌不仅要求朗读，还应要求能朗诵，读出情和意。因此朗读贯穿整个教学过程。I;U二是点拔研讨法：茶道的最高境界是“品”，读诗也是如此。为提高学生的诗词鉴赏能力，我设计了一个题目，以“《沁园春雪》妙就妙在-----------”开头，自选角度品评课文。在这个程中，教师给以必要的点拔，把学生的思路引向深入，逐步加深对课文的理解。三、充分利用现代化教学辅助手段，播放多媒体教学课件。依据教学的直观性原则，在教学中，利用学生多种感觉，通过多种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握材料。多媒体课件的播放可以增强直观性，提高课堂效率。学法指导：“未来的文盲将不是不识字的人，而是没有学会如何学习的人”，因此加强对学生的学法指导尤为重要。（1）诵读法。它不仅是一种教法，我也把它作为一种学习诗词重要的学法教给学生。（2）合作探究法。“众人拾柴火焰高”，我重视学生的积极参与和相互合作。为此，我在整体感知和拓展延伸中设计的题目都需要学生以小组的形式共同探讨解决，使大家明白合作探究也是一种重要的学习方法。本课教学按照学习的渐进性原则安排了四个层次的诵读，每个层次的诵读又带动对课文内容和感情四个层次的理解，层层深入，学生在诵读中感悟，在感悟中诵读。::四、说教学过程N1@L00（一）导入：ZHxll首先请同学们欣赏一段录象，欣赏完后请你用一句话概括你的感受。cm【播放视频资料】《沁园春雪》这首词写景、议论气势恢宏，旷达豪迈。为了让学...
