“植物对水分和无机盐的吸收”的实验教学设计宝华中学丁祖兵一、设计思想：面向全体学生，提高生物科学素养和倡导探究性学习是生物新课程的核心理念。针对本节教材特点、学生特点和教学资源的可操作性，本节教学设计主要关注学生自主学习，倡导合作和动手操作，通过认真观察来获取新知识，提高分析问题、解决问题的能力，加强表达交流的能力。本节课所讲的植物对水分和无机盐的吸收在生活中比较常见，实验易于操作，对于一些微观的、难以理解的内容则可以通过多媒体动画和图片等多种形式相结合的方法将其直观地展示出来，帮助学生加深了解，提高课堂教学的有效性。二、学习内容分析：“植物对水分和无机盐的吸收”是苏科版义务教育课程标准教科书《生物学》七年级上册第四章“绿色植物是有机物的生产者”的第2节“绿色植物的生长需要水和无机盐”的第2课时，是在学生已经了解植物的生活需要水和无机盐之后安排的内容。植物需要的水和无机盐从哪里来？要解决这个问题必须了解细胞吸水的原理，这是一个微观的生理过程，学生理解有一定的难度。教材首先安排了学生实验探究“观察溶液浓度的大小对植物吸水的影响”，使学生自主探究得出根吸水的原理。根的各部分吸水能力是否相同呢？教材展示了这方面的图文资料，由学生阅读分析，并安排了“观察根毛”的实验，让学生直观的了解了根毛的形态结构，得出根毛和根吸水的关系。有关根吸水的过程，也是微观的现象，无法用肉眼观察，教材提供了模式图和文字说明，学生可以通过观察、阅读和分析了解根对水分和无机盐的吸收过程。另外教材还安排了一些生活中的常见现象鼓励学生用所学知识去解释。三、学生情况分析：我校是一所农村中学，学生大多来自农村，有一定的农村生活生产经验。另外，学生喜欢动手实验，对探究活动好奇心强，有高涨的热情。因此通过讲授知识与动手探究观察相结合，能有效地吸引学生的注意力，充分激发他们的兴趣，调动他们的积极性。四、教学目标：1、知识目标：通过探究了解植物吸收水分和无机盐的结构、原理和过程；理解生物体结构和功能相统一的一般原理。2、能力目标：培养学生分析问题和解决问题的能力；培养学生观察和实验能力；通过设计对照实验的方法培养学生实事求是的科学态度。3、情感态度与价值观目标：参与实验和探究活动的设计和操作，形成科学的思维方式。五、教学重难点：教学重点：根吸收水分和无机盐的主要部位、原理和过程。1教学难点:根吸水和失水的原理。六、设计思路：在本节课的设计中，充分的考虑了初一学生的年龄和认知特点，采用了多种教学方式帮助学生理解学习内容，并创造条件吸引学生有意识地参与活动，主动探究。学习内容的安排也是循序渐进，由简单到复杂，让学生易理解和掌握。1、以“移栽植物不伤根”这种日常生活中的常见现象引出根的作用，并提出问题：根是怎样吸收水分和无机盐的？2、根对水分吸收的原理既是本节的重点又是难点。在教学中，引导学生就“溶液浓度的大小对植物吸水的影响”的进行科学探究，设计探究计划，并实施实验，观察和分析实验结果，并通过讨论自主得出根对水分吸收的原理。3、在对根吸水的主要部位这一内容进行教学时，主要采取让学生阅读分析图文资料，观看根的结构动画，观察小麦根毛的实验和估算根毛的数量相结合的方法让学生很直观的得出了根毛与根吸水之间的关系。植物根毛吸收水分后怎样运输到植物体的其它部位呢？由于这一内容属于微观的现象，学生看不到，摸不到，理解上存在一定难度，所以又安排了一个动画，将微观的根吸水的现象直观地展示在了学生面前。4、在本节课中还安排了一些常见生活现象的解释环节，促使学生走进生活，学会用所学的生物知识去分析解决问题，使学生体验成功的自豪感。七、课前准备：1、培养有根毛的小麦幼根2、课前准备“观察溶液浓度的大小对植物吸水的影响”分组实验准备好大小相同萝卜条，长度为5厘米，每组3个，1个放在浓盐水中，1个放在清水中，1个用保鲜膜包裹3、学生准备：直尺、课前各组组长到实验室测量萝卜条的长度，记录数据并把萝卜条分别放到浓盐水、清水中八、教学辅助：1、多媒体课件2、实验器材：培养皿、放...
