《记承天寺夜游》课例评析VIP免费

《记承天寺夜游》课例评析北碚区晏阳初中学邓小琴教学片断实录：师：请同学们齐背苏轼的《明月几时有》。（板书课题：记承天寺夜游）师：请同学们自读课文，将注释中的字音抄在文中，如有不认识的字请做出记号。生：（看书、注音、做记号）师：有不认识的字吗？生：没有。师：那好，我请一位同学试读一下。（请一生）1生：（读课文）元丰六年十月十二日……师：他读得怎样？有没有读错的。生：有。柏应读作biă。师：（板书柏biă）再请一位同学读读，我想一定会读得更好了。2生：（读课文）元丰六年十月十二日……师：这回读得很好。请同学们听老师朗读一遍。（师读课文）请同学们齐读课文。生：（齐读课文）元丰六年十月十二日……师：下面请同学们对照注释疏通文义，同时完成课后练习2。如有不理解的请作出记号，等一会大家再讨论一下。生：（看课文约4分种）师：请同学们就刚才在看书的过程中遇到的问题交流一下。生：（生讨论、交流）师：同学们在交流之后还有没有问题，如果有，请提出来，咱们再集体讨论。1生：“欣然”是什么意思？2生：高兴的意思。师：对，《春》一文中有“欣欣然张开了眼，”其中的“欣欣然”就是高兴的意思。3生：“亦未寝”的“亦”是什么意思？4生：“亦”解释为“也”。5生：“步于中庭”的“步”是什么意思？6生：作“散步”讲。师：还有不清楚的吗？（见没有）那好，请几个同学口头翻译一下，看是否真的掌握1生：（翻译第一句）师：他的翻译有没有问题？（有学生说有）问题在哪？生：“遂”字没有翻译，它的意思是“于是”。师：你说得很正确。（继续请学生翻译）2生：（翻译第二句）3生：（翻译第三句）4生：（翻译第四句）师：刚才几位同学翻译得很好，说明同学们真的掌握了。下面我们一起来欣赏这篇课文。同学们，文章的题目是“记承天寺夜游”，那么作者为什么要到承天寺夜游呢？课文内容赏析略。课例评析:一、本节课教学过程层次清晰：先由苏轼的词《水调歌头明月几时有》导入新课，然后疏通字词、翻译句子，整体感知课文内容；然后赏析文中写景的句子，最后品析作者心境，逐层推进，结构完整。二、为学生学习提供了足够多的平台，充分给予了学生学习的时间，尊重了学生学习的主体地位1、课文朗读比较充分，用了自读、齐读、教师范读等方法，让学生充分熟悉课文内容，有利于学生的理解。2、采用了自主学习、合作讨论、阅读勾画、齐读、学生回答等多种学习活动方式，学生学习的主动性得到培养。3、教师让学生自读课文后，提出不理解的问题，小组内讨论然后不懂的再集体讨论、教师补充，很好地发挥了学生学习的主动性，遵从学生自己学得会的教师不讲，教师只讲不懂的。三、针对读课文、翻译句子这一环节的建议为了激发学生的学习积极性，可采用“小组赛读、同学赛读”的方式。为了节约时间，在读通全文的基础上，每组可选择其中一句作展示，读完后需翻译。教师对读的要求可先明确，如字音正确、停顿准确、声音洪亮、还可以有不同的朗读形式。先给3分钟时间小组准备，可以讨论、问老师，然后展示，其余小组可对朗读进行质疑，如《答谢中书书》“未复有能与其奇者”中“与”读“yù”，而文中“相与”的“与”这个字音读“yú”、念无与为乐者，但少闲人如吾两人者尔等句子的停顿应该怎样划分，为什么？最后其余小组根据朗读要求进行评价打分。这样的赛读、质疑、点评让学生在读准确、读清楚的同时，更要读明白，在读中理解。也是对如何阅读阅读文言文方法的训练。