《诫子书》【教学目标】1知识和能力：积累文言实词，熟读成诵，培养文言语感。2过程和方法：反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络，学习诸葛亮严密的论证。3情感态度和价值观：通过品读课文，感受诸葛亮的人格魅力，教育学生读书修身，静心养德。做有抱负有智慧有胆识的人。【教学重点】背诵课文，积累警句;理解主旨:勤学励志，修身养性【教学难点】体会作者情感，赏析精彩妙点【课时安排】一课时【教学方法】提问法讨论分析法【教学过程】（一）导入新课教师提问：三国时期，群雄并起，问鼎逐鹿。请问，你最喜欢哪位英雄？为什么？（通过提问调动学生的积极性，使他们的思维迅速活跃起来。）然后出示课件：杜甫《蜀相》中的诗句：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”提问，诗中写的人是谁？――诸葛亮。我们学过他的哪些文章？――《出师表》、《隆中对》。这两篇文章中的诸葛亮给你留下了怎样的印象？请你用富有表现力的词语来概括一下。（找生谈。明确：赏罚分明、知人善任、忠心耿耿、深谋远虑、足智多谋等）。教师总结：千古良相诸葛亮，他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》聆听他对子女的谆谆教诲。（二）初读，读熟课文：1、解题：《诫子书》，告诫儿子的一封家书。2、播放录音，学生听读，完成下列任务：（1）标记生字注音。（2）注意词句停顿。3、师范读，提示长句停顿。示例：非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。（指定学生诵读，余生纠正，后齐读）4、学生自由朗读，互读。5、指定优、中、困学生各一名朗读，听者点评（从字音、停顿两方面）。6、再次播放录音，学生轻声跟读，注意体味语调、语速的变化，揣摩作者情感。7、学生自由散读。（三）精读，疏通文意1、夫(fú)君子之行，静以修身，俭以养德。君子的操守，（应该）用恬静来修善自身，用俭朴来淳养品德2、非淡泊(澹泊)无以明志，非宁静无以致远。不看轻世俗的名利就不能明确自己的志向，不宁静就不能高瞻远瞩。3、夫（fú）学须静也，才须学也。学习必须静心，才识需要学习4、非学无以广才，非志无以成学。不学习无从拓广才识，不立志不能学习成功。5、淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。沉迷滞迟就不能励精求进，偏狭躁进就不能冶炼性情6、年与时驰，意与日去，遂成枯落，年年岁岁时日飞驰，意志也随光阴一日日逝去，于是渐渐枯零凋落，7、多不接世，悲守穷庐，将复何及！大多不能融入社会，可悲地守着贫寒的居舍，那时（后悔）哪来得及！（四）古今异义：序号句子古义今义（1）淫慢则不能励精懈怠、懒惰速度低、缓慢（2）险躁则不能治性陶冶治理（3）意与日去岁月天（4）悲守穷庐破旧简陋不富裕（五）一词多义行夫君子之行（操守，品德）成非志无以成学（成就）三人行，必有我师（走）遂成枯落（变成）遂遂成枯落（最终）意意与日去（意志）遂至承天寺寻张怀民（于是，就）宾客意少舒（神情）驰年与时驰（消失，逝去）及将复何及（来得及）遂许先帝以驱驰（奔走）及其日中如探汤（到）（六）精读1、作者围绕学习告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？找出这几个句子，再次加以品读，思考它们之间的关系。明确：诸葛亮认为，理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。诸葛亮主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是互相联系，缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养品德，造就人才必须从静与俭的修养开始。2、“君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”是否关系？明确：看似无关，实则关系密切。因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。七、合作探究：你是如何看待“夫学须静也”这句话的？学习需要澹泊宁静。澹泊宁静是学习的最佳境界，只有静下来，不受外界的干扰，才能深入下去，才能提高学习效果。从时间观念上讲，就是趁青春年少的大好时...
