优化课堂结构打造高效课堂旌德二中翁向前2014年中学数学教育论文评选参评论文优化课堂结构打造高效课堂摘要：一节高效的数学课堂，必有教师讲授、学生活动、当堂练习三种基本结构，并且比例均衡，符合学生的实际水平，符合当前的教学内容。本文仅以数学课堂为对象，从教师讲授、学生活动、当堂练习三个层面对课堂结构的内在机理进行解析，对满堂灌、精讲多练、自主探究三种常见的课堂结构进行了分析，并结合具体的教学案例给出课堂教学的几点建议。关键词：课堂结构；教师讲授；学生活动；当堂练习；简约课堂一般认为“课堂结构”是由教学时间、教学方法、教学环节叠加与组合而形成的一种时空系列。以教学方式为主线，数学课堂大体可分为三种结构：一是教师讲授，二是学生活动，三是当堂练习。本文仅以数学课堂为对象，从教师讲授、学生活动、当堂练习三个层面对课堂结构的内在机理进行解析，并结合具体的教学案例给出课堂教学的几点建议。一、三种结构的内涵所谓教师讲授，是指教师为了完成课堂教学既定的教学目标，以组织教学、引导、启发、点拨、激励、解惑、评价等教学方式为主进行教学的过程。在这个过程中，应避免出现“满堂灌”的情况，要反对“填鸭式”，提倡“引导式”；要少一点“平铺式”，多一点“问题式”。所谓学生活动，是指学生进行自主活动，如观察、试验、猜想、验证、推理与交流等自主学习、合作学习、探究学习。在这个过程中，教师应设法让全体学生充分思考、积极参与课堂教学的全过程。所谓当堂练习，是指学生将所学的重要知识与必须形成的技能，在课堂时间内进行的练习。练习主要指笔头作业，小组长当堂批改或教师课后批改。当堂练习的好处，一方面及时反馈教学效果，对有困难的学生进行及时有效地帮助，不让问题产生累积；另一方面激发了学生的学习积极性，因为学了就要用，做了就要查，所以上课不能松懈。一节高效的数学课堂，必有教师讲授、学生活动、当堂练习三种基本结构，并且比例均衡，符合学生的实际水平，符合当前的教学内容。观察、研究、反思教学中的实际情况，我们会发现一些数学课堂存在明显的结构缺陷和问题，以下列出常见的三种。二、课堂结构中的常见问题1、满堂灌结构。中国传统教学大多采用凯洛夫的“五步教学法”，所谓五步，即组织教学、检查复习、新课讲授、巩固练习、布置作业。这种结构的基本特征就是教师讲授占据整个课堂，学生几乎所有时间都在听老师讲授，而没有自主活动和当堂练习的机会。这样的模式只强调教师的主导作用，忽视学生的主体作用，只能教学生学会课本上的基础知识，而不能培养学生的数学能力和创新精神。我们来看下面的例子。“打折销售问题”是列方程解应用题的重点和难点，对七年级的学生来说，概念偏多且情境复杂。一位教师是这样安排的:第一步，展示图片，出示课题。第二步，讲解售价、标价、进价、打折、利润、利润率等相关概念的意义，并直接给出两个公式：商品利润=商品售价－商品成本价商品的利润率=第三部，练习，巩固以上概念。第四步，讲解两个例题第五步，学生练习，然后布置作业。老师讲的辛苦，学生听得也累，但效果并不好，可以作以下三点修改。首先把第一步改成“议一议”：一天，老师从个体服装店买回一件大衣，花去300元，回家后高兴的对家人说：“今天我捡了个大便宜，碰上服装三折优惠酬宾，平时要花1000元的衣服我只要花了300元就买回来了。”老师真的捡便宜了吗？你怎么看？其次，在讲解公式之前，增加一个“讲故事”环节。编一个故事，使故事中出现打折、标价、售价、进价、利润。使学生通过最简单的买卖实例，理解一手进一手出，低价进高价出的道理，从而突出了本节课的重点。利润率是一个难点，应在第四步后单独学习，可以增加一个“辩一辩”，甲乙两人在一个月内，各做了一笔生意，利润都是一万元，甲的本金是一万元，乙的本金是十万元，谁的生意更成功？为什么？从而自然引出利润率的概念及相关公式,帮助学生理解利润率就是本金增长百分比。通过以上三点修改，本节课就从满堂灌结构变成了教师讲授和学生活动有机融合的课堂，课堂有效性也得到了很大提高。2、精讲多练结构．这种教学模式...
