年级初三学科语文主备教师授课教师备课组长课题6、生命与和平相爱课型第课时第周学习目标1、会文章语言凝重的特点和丰富的内涵；2、课文逐步深入地描写人物的方法。3、犹太人的珍惜生命，向往和平的民族精神，了解犹太人的才能和愿望。重点难点1.重点（1）了解犹太人的才能和愿望；（2）概括出戴维的优秀才能，并进一步归纳出其优秀才能的根源。2.难点体会文章语言凝重的特点和丰富的内涵。学法指导阅读、理解、讨论、交流教学媒体教学活动及语言一、【自主学习】1、了解电影《索菲的选择》、《辛德勒名单》的情节内容，了解犹太民族的苦难历史。2、课前收集作者铁凝介绍资料，了解其创作历程。3.指导学生积累词语煞（shà）有介事杀戮（lù）纳粹（cuì）锲(qiè)而不舍兴致盎(ànɡ)然深谙(ān)娴(xián)熟侃侃(kǎn)而谈煞有介事：像真有这么回事似的。多指大模大样，好象有什么了不起。锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。娴熟：熟练。到处流浪，没有安身的地方。一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。二、【合作探究】（一）创设情境，导入新课【出示马克思、达尔文、爱因斯坦等伟人肖像图】提到爱因斯坦、马克思、海涅，大家都非常熟悉，但是你们知道吗？他们都属于同一个民族，犹太民族，那么犹太人究竟是怎样的人，这个民族究竟是什么样的民族，这节课我们就来学习一篇散文，了解犹太人，走近犹太民族。2.了解作者铁凝，当代女作家。1957年9月生于北京，自1975年开始发表作品，至今已发表文学作品约150余万字。短篇小说《哦，香雪》获全国优秀短篇小说奖，中篇小说《没有纽扣的红衬衫》获全国优秀中篇小说奖，《麦秸垛》获《中篇小说选刊》优秀作品奖。1988年还写成第一部长篇小说《玫瑰门》。现为河北省文联副主席。（二）进入课文学习1、快速阅读课文，说说读后你感受最深的是什么。2、读课文，找出课文能清晰地表现作者写作思路的几个关键句子，理清结构。【明确】关键句子“这个对语言有着特殊敏感、对一切新鲜事情兴致盎然的青年，尚不满28岁，何以句别一旦向往，便锲而不舍地追求的气概与能力。”第一部分（1）写犹太民族被杀戮的历史和民族生机勃勃的巨大创造里，引出戴维其人。第二部分（2—6）介绍戴维的语言才能和其他多方面的才能。第三部分（7—18）拨寻戴维才能形成的根源。3、“说说我眼中的戴维展开”，“戴维为什么会具有优秀才能”等问题展开讨论。【点拨】眼中的戴维：精干、灵活、天真、快乐、冷静、成熟。根源：家庭环境与社会教育，成长里程等，注意议论语段。4、开头为什么从犹太民族被“迫害”“杀戮”历史写起？【点拨】开头从写犹太民族被杀戮的历史和民族生机勃勃的巨大创造力，来引出了戴维其人。这样为写犹太人的民族精神设置“历史背景”，为写民族精神张本。同时，把犹太民族被杀戮的历史与民族生机勃勃的创造力进行今昔比照，以引起读者对戴维和他的民族的“巨大创造力”的源泉何在的思考。5、构思精巧，写作上有许多地方值得我们学习，文章在艺术上有那些方面较有特色？※借鉴“以小见大”的写法本文探寻戴维这个优秀人物的成长经历，以此引出犹太民族的智慧与文化。戴维的语言才能似乎是个奇迹，对于犹太民族对人类文化的贡献而言，成的成就只不过是沧海一粟，但犹太人文化的伟大成就正是由无数戴维这样的有志人物完成的。文中写到了家庭、学校、父母对戴维的教育方式，都体现了犹太民族的教育智慧。戴维的父亲用希伯来语教作者说“生命”“和平”这样的细节，也体现了犹太民族的理想。※品味凝重的语言文章语言朴素而凝重，看似平淡的句子，却有着深刻的思想内涵，很是耐人寻味。如戴维通常以“后来一切都好”这句子话作为文章的结尾，看似幼稚，却表现了人类善良的天性，体现了一个孩子“简单的好心”，也代表着人类最美好的愿望。作者用它结尾，既赞扬了戴维这种美好的感情，也体现出作者的向往。作者希望戴维的埋在地下的愿望与“生命”“和平”有关，是因为在对戴维的了解过程中，她自己也已经被“生命与和平相爱”这样的精神所感动，连用的5个问句，其实已经展示了戴维成长的人文环境，已...
