秋天的怀念【教学内容选择】确定核心教学目标：1、领悟文章饱含的深沉无私的母爱，体会作者表达的思想感情。2、联系生活，感悟身边的亲情，激发学生的感恩情怀确定支撑核心教学目标的教学内容1、反复朗读，抓住人物的语言、动作、神态等描写体会母亲的形象。2、理解课文内容，了解母亲对“我”的关心照顾及“我”对母亲的一片真情。3、点燃学生的情感，引发真情，培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想品质【教学过程设计】一、导入新课师：母亲是那么亲切的字眼儿，提起母亲我们总有说不完的话。谁愿意说说你的母亲？（生各抒己见）老师从你们的话语中，体会到了妈妈对你们的爱，同时也感受到了你们对妈妈的一片深情。现在，我们一起学习史铁生先生的《秋天的怀念》，来感受一位平凡的母亲，在生活中那种细水长流的爱。师板书课题：秋天的怀念二、检查预习情况（ppt展示）1、检查生字注音，强调重点词语2、作者简介：介绍史铁生及著名散文《我与地坛》三、初读课文整体感知1、课题《秋天的怀念》，想想作者在秋天，怀念的是谁？（母亲），为什么怀念？又为什么在秋天？带着这些疑问读课文。（读后学生概括。）2、那么，文中的母亲是个怎样的人？（学生口头回答）四、精读课文感悟母爱1、读句子，说感动读课文，勾画出令你感动的段落或句子，并说明你感动的理由。（生找句子，读句子，并说明感动的理由，达到生生交流，师生互动。）师小结：这就是母亲，即使在生命的最后一刻放不下的仍然是自己的儿女。尤其是那个有病的儿子，此刻正被瘫痪折磨地暴怒无常。找一找，看看“我”的暴怒无常都体现在哪？2、找出相关动词，创设情境有感情地朗读。（砸、摔、捶打）3、画出表现浓浓母爱的语段，领悟母亲动作、语言、神态背后蕴藏的母爱（完成练习四）A、后来，妹妹告诉我，她常常疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。师：你体会到了什么?(母亲病得很严重)文章中还有哪里表现出了母亲已经病入膏肓？（生读句子：她出去了，就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，大口大口吐血。）师：是啊，此时的母亲已经病魔缠身，然而她却全然不顾，多么无私的爱啊！B、生读“母亲进来了，挡在窗前‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸现出央求般的神色。‘什么时候？’‘你要是愿意，就明天。’她说。生：母亲非常高兴，因为我答应看菊花，说明我对生活还有希望，还有信心。生：母亲知道自己病重，他想最后带儿子去北海看菊花，好让儿子树立起对生活的勇气，儿子的快乐就是最大的快乐啊！师：这是第二次提到去看花，第一次被我拒绝，说明母亲不放弃任何一次机会，想让我去看看外面美好的世界，并好好地活下去。从“憔悴”，又看出了，母亲已经病入膏肓，但她还是没有放弃让我好好活下去念头。C、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说:“咱娘俩在一块好好活，好好活……”生：“扑”、“抓”可以看出母亲很在意我内心的感受，害怕儿子失去生活的勇气。“好好活”是母亲鼓励儿子珍惜生命，坚强的活下去。刻画了一位坚强而感人的母亲形象。五、品读课文怀念母亲师：就是这样的一位母亲，她出去了，就再也没回来！一个秋天过去了，又一个秋天过去了，直到后来儿子懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。懂得的是什么？1、出示母亲没有说完的话，“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿……”（PPT展示这句话）2、请同学们把母亲的话补充完整。预设：“我那个有病的儿子和我那未成年的女儿，你们俩在一块儿要好好活，好好儿活。”3、“好好活”，究竟是怎么活？请同学们齐读最后一段，谈谈自己的理解。生：结尾的“好好儿活”是说我明白了母亲没有说完的话，要坚强的活下去。表达对母亲的怀念之情。生：这一段虽然写的是菊花，但实际在写怀念母亲，因为母亲是在菊花开得正艳时去世的。（师引导：从菊花在“秋风中正开得烂漫”，可以看出“我”已经驱走了心头的阴霾，增强了生活的勇气和信心。结尾去北海看花，也是以实际行动告慰母亲：她惦记的儿女都在按照她生前的愿望，坚强地生活着。）师：就是这样一位细心、体贴、带着无尽牵挂的母亲，让瘫痪的史铁生勇敢地面对生活，用笔...
