九年级语文《生命与和平相爱》教学设计2 苏教版VIP专享VIP免费

《生命与和平相爱》教学方案第一课时教学目标：1、能快速捕捉有价值的信息，整体感知课文。2、能梳理作者的思路，理清文章的层次结构。3、结合影视资料，感受犹太民族的苦难历史。教学过程模块一：明确目标教学板块1：导入老师出镜同学们，提到爱因斯坦、马克思、弗洛伊德，大家都非常熟悉，但是你们知道吗？他们都属于同一个民族，犹太民族。那么犹太人究竟是怎样的人，犹太民族究竟是个什么样的民族，这节课我们就来学习一篇散文，了解犹太人，走近犹太民族。PPT1出示犹太名人图片，教师作解说。（这个大家熟悉，他是共产主义学说的创始人马克思。这是伟大的物理学家爱因斯坦，相对论的创立者。这是精神分析学派的创始人弗洛伊德，他所著的《梦的解析》风靡一时。这是美国前国务卿基辛格，他搭建了中美两国的友谊之桥。）PPT2本节课，我们的学习任务是：学习目标：1、能快速捕捉有价值的信息，整体感知课文。2、能梳理作者的思路，理清文章的层次结构。3、结合有关资料，感受犹太民族的苦难历史。模块二：整体感知教学板块2：作者简介PPT3本文作者不是犹太人，而是响当当的当代女作家，中国作家协会主席——铁凝。PPT4铁凝图片PPT5铁凝(1957--)，当代女作家，中国作家协会主席。已出版的小说集有：《没有纽扣的红衬衫》、《屋顶》、《哦，香雪》、《六月的话题》、《铁凝小说集》等，《玫瑰门》是其第一部长篇小说。各类作品16部（集），共300余万字。铁凝的小说常以普通人的普通生活为表现对象，通过平凡的日常事物的描写，来揭示人物的心灵世界，并借助人物心灵深处的触动传达具有时代特征的情绪。她善于从自己独特的视角捕捉人物内心的活动，以清丽、简洁、富有音乐性和诗意的语言，营造空灵、淡远、含蓄的艺术境界。教学板块3：解读课题PPT6出示课题及和平象征图PPT6标题是一篇文章的窗口，透过它可初窥文章的大意。说说你看到本文标题时的想法。（现场教师组织学生发言，讨论。时间约2分钟）模块三：理清结构教学板块5：梳理思路PPT7刚才同学们对标题的理解大体正确，相信随着课文学习的深入，你们的理解会更深刻。接下来，请大家朗读全文，思考以下问题：阅读全文，思考以下问题：（1）本文写的一个人是谁？一个家庭是哪一个家庭？一个民族是哪一个民族？（2）找出文章中能清晰体现作者写作思路的几个关键句子，理清文章思路。（现场教师组织学生发言，讨论。时间约12分钟）PPT8相信刚才大家对第一个问题的回答没有异议，但我们要通过速读，马上把握：这篇散文是写了一个人，他背后的一个家庭，并以此表现了一个民族。能清晰体现作者写作思路的是以下几个关键句子，看看你找对了吗？PPT91、第一段：“生活在世界各地的犹太人，他们以自己在各个方面的出色表现，向人类证明着这个民族生机勃勃的巨大创造力。”——全文的出发点。PPT102、第六段：“这个对语言有着特殊敏感、对一切新鲜事情兴致盎然的青年，尚不满28岁，何以具备一旦向往，便锲而不舍的气概与能力？”——承上启下，转入对戴维才能形成根源的探寻。PPT113、第十一段：“这种古老的、然而人类永远需要的声音，使我忽然发现，正是对生命不衰的热爱和对和平执著的祈祷，支撑着犹太民族不断战胜人类所能承受的最大苦难，使他们更加珍惜家庭和亲情，重视知识、教育和文化，也更重视为自身的发展开创更理想的环境。”——既包含着因果推论，又表现出现象到本质、由浅到深的思索过程。教学板块6：理清结构PPT12课件展示：其实只要找到以上的关键句子，文章的结构也就清晰了，大家看看，你们是不是这样划分的？PPT13课件展示：第一部分（1）由犹太民族引出戴维其人。第二部分（2—5）介绍戴维的语言才能。第三部分（6—11）探寻戴维语言才能形成的根源。第四部分（12—14）继续叙述对戴维的了解，抒发自己的感受。模块四：把握开头教学板块6：理解首段PPT14本文的主人公是一位当代犹太人，当我们一提到犹太人，你会想到什么呢？让我们看一些有关资料。PPT15展示有关电影的图片，教师作解说。PPT16一个饱受侵害与侮辱的民族犹太人在各个历史时期在不同的国家都受到迫害、歧视、劫掠和残杀。迫害犹太人的历史从公元一世...