新任教师汇报课教学设计教材分析：《陶罐和铁罐》是人教版三年级上册的的课文，故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。教学目标：1.积累词语，理解“傲慢”、“谦虚”、“懦弱”、“轻蔑”、“相提并论”、“恼怒”等词语。2.诵读2—9自然段，学会从不同的语言体会不同角色的人物情感，体会铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚。3.读懂课文内容，学会正确看待人和事物的方法，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。教学重点：通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，理解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚。教学难点：读懂课文内容，学会正确看待人和事物的方法，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。教学过程：一、复习导入1、师：同学们，昨天我们认识了两位有趣的朋友。瞧，他们来了。师板书“陶罐”和“铁罐”。师：谁来说一说它们之间发生了故事。明确：这个故事讲了许多年以前铁罐仗着自己坚硬瞧不起陶罐。许多年过去了，陶罐变成了无价之宝，铁罐却消失了。你们想不想去国王的御厨中去看看这两位朋友啊？（生：想。师：先过词语关，出示词语。）2、检查字词。出示词语：骄傲傲慢轻蔑懦弱恼怒羞耻奚落谦虚理会争辩兴奋相提并论和睦相处开火车读，带读，正音，重点抓“轻蔑”、“懦弱”、“兴奋”、“和睦相处”的读音。3、凭借你对陶罐和铁罐的了解，请你从刚才读的词语中分别选出一个词来概括铁罐和陶罐的性格。明确：这是一个傲慢的铁罐，这是一个谦虚的陶罐。二、诵读2-9段，体会铁罐的傲慢和陶罐的谦虚自由读2-9段，划一划出陶罐和铁罐的话。1、读中体会铁罐的傲慢（1）找出铁罐奚落陶罐的话。（2）从哪里可以看出铁罐的傲慢。（3）出示：“你敢碰我吗？陶罐子！”①想想，铁罐在说这句话时，是怎样的一种语气？②引导学生关注提示语读好这句话。傲慢是怎么样的一副样子，指名朗读，评价时建议学生加上神态读。从“碰”可以看出铁罐子非常骄傲，让我们感受到了铁罐的坚硬。从“陶罐子”一词可以看出铁罐非常看不起陶罐，指导朗读，读出瞧不起的语气。（4）出示：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。①什么是懦弱？明确：胆小，害怕惹事上身。③铁罐说“懦弱的东西”带着怎样的神气？明确：带着更加轻蔑的神气。谁能把这样轻蔑的神气读出来。（5）出示：“住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧。要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”①教师点拨铁罐说这句话是怎么的神态。明确：恼怒②恼怒是什么意思？明确：就是极其生气极其恼火。③谁能带着恼怒的神态读一读这句话，指名读，并点评。(6)读到这里，我们发现铁罐的神态是一次比一次生气，一次比一次恼火，现在他已经是怒火到极点了，你们能给括号中加一加表示极其生气的词语吗？出示第八段铁罐的话。预设：铁罐（火冒三丈、怒不可遏、歇斯底里、怒火中烧）地说，指名读，读出这样的语气。（7）小结：读到这里，我们看出来了，铁罐是如此的傲慢不讲理，如此的恼怒，现在你明白了什么是“奚落”吗？明确：奚落就是用尖酸刻薄的话嘲笑别人，讽刺别人，使人难堪。铁罐一此次用难听的话奚落陶罐，可我们的陶罐又是什么的态度呢？明确：谦虚、温和。2、读中体会陶罐的谦虚①面对如此傲慢的铁罐，陶罐又是怎样的态度呢？指名读陶罐的话。②结合“兄弟”、“但”、“和睦相处”等词语的理解，理解陶罐的谦虚。③小结：是啊，虽然铁罐趾高气昂、傲慢无礼，但陶罐依旧是这样的谦虚、温和。④同桌合作读，男女生分角色朗读，体会不同的语气和感情。现在请男生当一当骄傲的铁罐子，请女同学当一当谦虚温和的陶罐子，一起来读一读他们的对话。⑤小结：同学们读的太好了，让郑老师仿佛身临其境，来到了这个寓言故事中。出示“时间在流逝，许多事情发生了变化、、、、、、”若干年后，陶罐和铁罐发生了什么变化呢？三、研读10-17段，感悟哲理1、请自由读11-17自然段，找出有关的内容。2、开火车读10-17段，其他同...
