穷人教学设计VIP免费

走进人物内心世界体会人物高尚品德-------《穷人》教学设计及教学反思【教学目标】１、有感情朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。２、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。３、练习续写课文。【教学重点、难点】１、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨２、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。【教学准备】课前搜集资料、制作课件。【教学过程】第二课时一、复习导入出示课件师：《穷人》的作者托尔斯泰曾说过：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”《穷人》这篇课文向我们描述了两个不幸的家庭：渔夫家和西蒙家我们一起回顾课文，描述一下这两个家庭的不幸，学生自由回答。预设：生：渔夫家的孩子没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。生：桑娜从早到晚地干活，全家人只能勉强填饱肚子。生：为了养家糊口，渔夫常常冒着生命危险去捕鱼。【教师借托尔斯泰的名言来展开第二课时的教学，让学生再一次熟悉课文内容，并从文本中提炼信息，很好地培养了学生的概括能力。让学生合理想像西蒙的境况，也很好地培养了学生的表达能力。同时，从“不幸”着手，让学生感同身受，感受穷人的穷，为深入穷人的精神世界做了很好的铺垫。教师巧妙引用托尔斯泰的名言，拓宽了学生的知识面，更激发了学生广泛阅读的兴趣。）二、品读课文，走进人物的内心世界通过品读环境描写，人物语言描写、心理描写理会穷人虽穷却很温暖的家庭；虽穷但很善良很高尚的品质；虽穷但很幸福的灵魂。1、环境描写（黑板上板书：虽穷，但很__________________________。是啊，这两个家庭都有自己的不幸。在不幸的物质生活的挣扎中，穷人的精神世界又是怎样的呢？让我们一起走进那个寒冷的夜晚，走进桑娜的家。课件出示：幸福的家庭是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸.------------托尔斯泰（1）师引读读这段，积累你喜欢的词语，写两遍。（汹涌澎湃寒风呼啸心惊肉跳）从你积累的词语中你感受到了什么？（2）指导朗读（3）与屋外的又黑又冷相比，屋内的情景有些不同。课件出示：抽生读句子，读出自己的感受。师：是啊，这个家虽穷，但很___________________.小结：从这些环境描写中我们可以知道，桑娜把寒酸的房子收拾得温暖舒适，这说明，她很爱自己的丈夫和孩子。（板书：环境描写）2、语言描写和心理描写课件出示：⑴桑娜沉思……桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？⑵她忐忑不安地想：……为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用呢？学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的好品质。【移位入情，给学生自主解读文本的机会，引领学生走进主人公内心，看到桑娜复杂的心理世界，认识到心理活动由矛盾渐趋坚定的过程更加凸显主人公的善良，增强学生的真实体验。】桑娜的心潮就如屋外的海一样“汹涌澎湃”，她为自己的这种做法感到“心惊肉跳”。她是那样“忐忑不安”。你能试着读出桑娜这种复杂的感情吗？。指名读⑶“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”你觉得呢？从中你体会到了什么？（4）口头填空：宁肯（），也不（）过渡：再看看课题，桑娜是一个穷人。她担心渔夫不同意，渔夫知道西蒙去世的消息后，他是怎么说的？找出来，读一读。课件出示：（1）抽生读，谈体会渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。在这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来!……为什么把他们抱过来了？……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!”）渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧...