立线装饰一、教学目标：1、了解立线装饰的特点，掌握立线装饰作品的设计和制作方法。2、感受各种立线装饰作品的艺术美，提高审美素质。3、体验合作与创作的乐趣，培养学生的实践和创新能力。二、教学重点：了解立线装饰的特点，感受各种立线装饰作品的艺术美，利用各种线状材料进行立线装饰作品的设计与制作。三、教学难点：在设计制作的过程中，如何激发学生的创新思维，充分利用各种材料的质感和色彩，合理运用各种造型要素和造型方法，使立线装饰作品真正具有“装饰”之美。四、教具准备：教师准备：多媒体课件，实物投影仪，沥粉制作材料，KT板，紫沙泥，粗细不一的跳绳，相关范画和工具材料。学生准备：各种卡纸，生活中各种线状的材料，相关制作工具。五、教学过程：（一）观察比较，导出课题教师引导学生观察校园里爬墙虎的藤条并和一个表现爬墙虎的藤条的平面装饰画作品对比。提问：两者有不同点？学生观察比较这两幅作品，经过讨论说出它们的不同点：一个是用黑水笔直接描绘而成的平面的线，另一个则是立体的线。（二）活动参与，深入主题教师引导学生观察一幅有大象造型的纸立线装饰作品，并设问：立线装饰的主要特点是什么？在老师的启发引导下，学生用手去触摸作品——感受到纸的硬度和画面的凹凸；用灯光从不同的角度照射作品——看到画面上有“大象”的影子落下；从不同的角度观察作品——发现“大象”的轮廓线有粗细不等的变化。进而得出立线装饰的主要特点是：有影子、有质感的变化。。（三）作品赏析，感受设计要点1、师生共同赏析纸立线装饰作品此赏析过程共展示了六幅具有代表性的作品，主要采用由教师设疑，启发引导，学生讨论，解答问题的教学思路共同感受立线装饰作品中造型设计的要点。（1）整体欣赏六幅作品——得出造型设计需夸张，要富有装饰美感。（2）欣赏作品1和作品2——得出造型设计可以是具象的，也可是抽象的。（3）欣赏作品3和作品4——得出造型设计有对称和均衡之别。（4）欣赏作品5和作品6——得出“立线”的不同形态和有秩序的排列给造型设计带来很强的装饰性和形式美感。2、游戏：纸立线变变变。此环节是在前一个环节基础上的一次拓展，即让学生尝试用不同的纸通过拧编、缠的方法，使纸变化出多种不同“立线”的形态，以改变单一的把卡纸裁成条状立起“作画”的方法。（四）作品评述，掌握设计难点1、教师设问：立线装饰除了纸材，还可以用哪些材料？并用课件展示用其他线形材料创作的立线装饰作品。学生边欣赏边归纳老师的提问，即除了纸材，还有电线、各种绳子、毛线、火柴、泥条、吸管、铅丝甚至树枝等。2教师再提问：这些不同材质创作的立线装饰作品的有何特点？学生在教师的引领和启发之下，边欣赏作品边回答老师的问题。即：由于材质的不用，作品给人的感觉不同，如毛线给人轻柔之感，而铅丝则给人刚直之感。并进一步讨论分析出在作品的创作中，应把造型和材料有机地结合起来，即以型选材或以材设型。（五）演示讨论，归纳设计步骤教师展示沥粉立线装饰作品，简单介绍沥粉立线装饰的原理和特点，并在实物投影仪上进行演示，进而由学生归纳总结出立线装饰的设计步骤。（六）拓展知识，丰富设计方法教师提问：立线装饰的底版除了各种平面的纸材和板材外，还能有其他形式的底版吗？接着，结合实物和图片启发诱导学生（1）先出示把脸作为底版的猫头鹰立线装饰作品。（2）再用课件显示底版为盘子的泥条立线装饰作品。（3）最后展示用立线装饰的塑料杯子。在老师的启发下，学生逐步归纳出底版除了纸材和板材外，还可以有以下三种表现形式：（1）底版可以作为造型设计的一部分并与之相融合成一个整体。（2）底版可以是生活用品。（3）底版除了是平面的，还可以是立体的。（七）合作设计，动手动脑1、分组合作，快乐体验（1）在桌子上设计制作立线装饰作品。（2）在地上直接用各种跳绳创作立线装饰作品。（3）用泥条在白色KT板上创作立线装饰作品。2、作品展示，评议交流学生先分组展示作品，派代表上台进行交流，而后学生互评，最后教师点评总结。（八）开阔眼界，激发思维1、教师结合图片，简介法国蓬皮杜文化艺术中心奇特的建筑结构。它的...
