．《杨修之死》18．《杨修之死》【学习目标】知识与能力1．掌握本文的生字的正确读音和一些文言字词的意思。2．了解《三国演义》和罗贯中，掌握课文内容和叙述顺序，能够简要概括事件要点。3．分析概括曹操、杨修的性格；理解历史与生活、人物和艺术形象的关系。过程与方法1．学习通典型事例刻画人物性格特征的写法；2．通过探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。情感态度与价值观感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。【重点难点】1．探究杨修死因、分析人物性格，明确历史人物与文学作品中人物形象的区别2．感受古典小说的文化底蕴、理解历史与生活、人物和艺术形象的关系3．总结杨修之死给我们的启示，保持谦逊自持的健康心理。【教学设想】1．熟悉课文，掌握课文中重要的细节，为此后的讨论奠定基础。2．根据学生的历史知识水平分析曹操的形象和认识杨修的死因。【教学过程】一、引入新课1．播放《三国演义》主题曲，在这悲壮的乐曲中重温那波澜壮阔的时代画卷。《三国》开篇就说“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”三国英雄迭现，今天我们就从中淘出一位英雄来学习一下。聪明杨德祖，世代系簪缨。笔下走龙蛇，胸中锦绣成。开谈惊四座，捷对冠群英。身死因才误，非关欲退兵。他就是——杨修。2．罗贯中（约1330—约1400），名本，号湖海散人。山西太原人，一说钱塘（今杭州）或庐陵（今江西吉安）人，元末明初小说家。相传是施耐庵的得意门生。他广泛搜求了有关平话、戏剧和传说，参考陈寿《三国志》和裴松之的注，根据自己的生活经验，对三国故事进行了再创造；以史实为基础，融合大胆而合理的想像和虚构，创作了“七实三虚”的历史小说巨著《三国演义》。罗贯中在这部巨著里，借叙述魏蜀吴三国征战的历史故事，对暴政作了愤怒的抨击，提出了自己的鲜明政治理想──仁政。这个观点形成全书鲜明的拥刘反曹倾向，使曹操和刘备两个艺术形象鲜明对比，互相衬托，以强烈谴责暴政，热烈颂扬仁政。3．通假字“当”通“挡”、“分”通“吩”、“付”通“咐”二、感知课文1．朗读要语速要适中，停顿要准确，尤其注意语言要符合人物的身份、场合，要读出感情来。2．本文的叙事线索－－“身死因才误”。3．叙事的方式有：①顺序、②倒叙、③插叙、④补叙。选文围绕曹杨之间的矛盾写了七件事。从时间顺序看是倒叙，但从曹操“进兵收兵犹豫不决——杀杨修——进兵失败——班师”的过程中，杀杨修的事是顺序的事。因此，从篇章结构上看，杀杨修前的七件事，本文属插叙。插入的六件事是杨修之死的根本原因。“恃才放旷，数犯曹操之忌”的事实。大体上分为两类：一类属日常生活范围，包括嫌门阔改建花园大门、分食一盒酥和所谓“梦中杀人”三事。另一类属于政治活动范围，包括杨修告发曹丕阴事、教曹植斩门吏而出和为曹植作《答教》三事。虽称美，心甚忌之－－虽喜笑，心甚恶之－－愈恶之－－愈恶之－－大怒－－有杀修之心杀修直接原因：“乱我军心”杀修真正原因：修“恃才放旷，数犯曹操之忌”聪明杨德祖，世代系簪缨。笔下走龙蛇，胸中锦绣成。开谈惊四座，捷对冠群英。身死因才误，非关欲退兵。这一首诗可以说是对杨修之死因的最好的评价。4．杨修因犯何罪被杀？若没有这一事件，杨修是不是就不会被曹操所杀？私解“鸡肋”，乱我军心。不会5．杨修死后，曹操进兵，兵败，曹操受伤回营做了什么？为什么？厚葬杨修，表示他有悔过之意，同时也可以收买人心。6．课文记叙曹操杀害杨修的经过和缘由，主旨是表现杨修的聪明才智和“恃才放旷”的思想作风，也揭示了曹操的复杂性格：即十分奸诈，又有深谋远虑。三、质疑设疑1、关于杨修死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你持何种观点？一是由于杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。这大概是许多人的共同看法。二是杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾，一闻“鸡肋”就自动收拾行装，并煽动其他人也作归计，因此，他的被杀是咎由自取。明代李贽点...
