目标指引教学，提问有的放矢保康一中龚又莉论文题目目标指引教学，提问有的放矢作者龚又莉性别女职称中二通讯地址湖北省保康县第一中学邮政编码441600联系电话手机13871693659电子信箱Lonelywind198404@163.com合作作者无论文类别个案研究类发表情况无论文内容摘要本文先分析了本校高中新课程的实施现状，黑板教学在实施课堂中的不足之处和白板教学的优势，分析了黑板和白板中的2个课例的优劣点，并提出改进方案。提出实现高效课堂必要时要借助高效的媒介，也需要老师精心研究课程标准，教材和学生，精心准备课程。通过设计有针对性的问题来调动学生的思考，促使学生自己发现并解决问题，达到预想的学习目标，完成相应的教学任务，培养学生的学习，动手能力。一．现实课堂现状分析高效课堂是实现课堂45分钟效率的最大化,实现新课程三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观落实的最优化。现实高中课堂的现状如何？笔者所在高中一星期6-7节正课，6节晚自习，一周12节课似乎比较多，高一一年上完四本书并处理配套练习还是比较紧，老师们觉得都在“赶课”。加上主要以传统的黑板教学为主,课堂实施方式存在以下问题:1.黑板教学通过老师讲授学生听,老师板书学生抄写.学生没有积极参与,从而形成了被动的学习习惯.2.一些内容的展示缺乏生动性和启发性,不利与学生参与课堂，也不利于学生思维，能力的发展.3.黑板篇幅有限,不利于展示课堂内容的丰富性和提高学生对生活世界的认识和体验，不能实现新课程的三维目标。新课程的推动下,高中一些具备条件的学校安装了交互式白板,尝试开始探究式的教学模式.这似乎是现实教学的一种需求.笔者在襄樊观摩学习了首届高中新媒体新技术白板优质课决赛，感受颇多。新技术的优势在于：1.能借助图片,视频等资料设置情境使学生对学习内容产生兴趣,集中学生的注意力,激发学生积极思考问题.2.课中借助白板,几何画板处理图像问题生动,可以对图形实行拖动,伸缩变换.直观展示问题的解决过程.学生也可参与其中动手去操作.培养学生动手能力.改变学生的学习方式,强调学习的过程和方法.3.白板课堂课堂容量大,图形丰富,设置问题快捷方便,培养了学生收集和处理信息的能力,获取新知识,分析和解决问题的能力。4.白板课堂可以充分展示数学与生活的联系,展示数学的美,带给学生愉悦的情感体验.虽说白板教学有这么多优点,但真正要用好,需要花费一番工夫.要考虑所选图片视频是不是便于引出本节内容，会不会使得学生被美的图片吸引，忘记了听课。要考虑设置的问题有没有围绕教学目标，教学重难点有没有突破。上次比赛中本校有一位老师参赛,她花了一个星期来准备《正余弦函数图象》课件,通过白板展示出正弦函数图像的生成过程,效果较好.但也有的课例没有达到预期效果.二．课例分析1.白板课例《方程的根与函数的零点》课例中一位老师提问“什么是一般的方程”作为引入学生不知该如何作答,就连在座的听课老师也不知这个问题是何用意,整个课堂出现了冷场.随后老师自己给出了的答案。老师在讲完零点存在定理及简单函数零点判断方法之后让学生演板这道题目：求函数零点的个数.学生根据画函数图象来判断零点个数,先列表,描点都做得很好,可连线的时候遇到了障碍,这个函数不属于基本初等函数,不会画图,老师让他下去了，没有处理学生的这个疑问。只是开始讲事先备好的方法。第一种:用计算机画好的图形来解题.第二种:数形结合求和交点个数即为所求函数零点个数。2.黑板课例曾经还看过一个优质课例,一个特级老师讲等差数列的概念,设问对数列能不能像实数一样研究它的项与项之间的关系，运算与性质呢？然后引进几组数,提出几个问题：每一组数从第2项起，后一项和前一项的差分别是多少，各组数的共同点是什么.能归纳出了什么结论，对这些数列可以怎样定义。学生围绕这些问题，进行归纳总结最终给出了等差数列定义。课例1中老师一开始的提问没有针对性，太宽泛以至学生不知如何作答。第二点老师对学生的疑问没有解答,没有关注学生解题过程中的思维能力提升.笔者认真研究课本，觉得引入时可以提问几个已学过的方程的根是什么，学生能独立解决这个问题，课堂也不会冷场。接着再提问方程的...
