图形的旋转说课稿VIP专享VIP免费

《图形的旋转》说课稿一、说内容本课是华师大版数学七年级下册10.3旋转第一课时。主要研究旋转的定义，旋转的性质及其应用。它是在学生学习了平移和轴对称基础上学习的，对发展学生的空间观念是一个渗透，是后续学习中心对称图形及其图形变化的基础，是空间与图形领域的基础知识，在教材中，起着承上启下的作用，同时，旋转在日常生活中的应用也非常广泛，利用旋转可以帮助我们解决很多实际问题二、说学生学习本课前，学生已经在前两节初步感受了生活中的平移与旋转现象，并能在方格纸上画出一个沿水平、垂直方向平移后的图形。在生活情境中，通过转纸风车，看风扇、螺旋桨转动等已让学生整体感受到变换现象的特征，所以本节课呈现学生在生活中随处可见的美丽图案，使学生运用变换的知识分析、欣赏、发现美，了解一个简单图形经过旋转制作成复杂图形的过程，进一步体会数学的文化价值，激发学生创造欲望，为后面设计简单图案做好铺垫。我把旋转的三要素“中心点、方向、角度”作为重点来突破，在学生观察的基础上，鼓励学生动手操作，体验旋转的过程，以提高学生的感性认识。三、说目标根据学生认知特点和教材内容，我确定了以下教学目标：知识目标1、了解图形的旋转变换的意义。2、理解旋转中心在旋转过程中保持不动，图形的旋转由旋转中心、旋转方向和旋转角度决定过程与方法目标通过观察、操作、交流、归纳等过程，培养学生观察能力、探究问题的能力以及与人合作交流的能力。情感目标通过小组合作交流活动，培养学生合作学习的意识和研究探索的精神。四、说重点、难点。教学重点：旋转的定义、旋转中心和旋转角度。教学难点：观察图形，判断两个图形是否能通过旋转后重合，以及旋转中心和旋转角度的识别。五、教学流程复习引入——动手操作初步感知——讨论探索验证——练习巩固——创作提升。（一）、复习导入：一美女上街，包被两个骑摩托的抢了，美女没看见作案人的样子，只看见车牌号是10901，警察上网查询发现根本没有这个车牌号，经过他们缜密分析，很快破案，你知道警察是怎么破案的吗？（设计意图：激发学生学习兴趣，引入课题）让我们一起走进数学的课堂，一起来认识旋转、探究旋转、并掌握旋转。动手操作初步感知旋转的三要素这个环节是我在教学平移时所总结的也是突破难点的一个方法。学生在观察旋转时要找准一边这样才能准确找出旋转的度数。讨论探索验证有了初步的旋转知识后学生小组合作探索新知（二）、小组合作，探索新知把一个简单图形旋转成复杂图形的过程本身就是复杂的，学生的获取不会一蹴而就。是教师领着走，还是让学生去尝试，思考之后我觉得，学生当时视觉正感受到美的冲击，正常情况下心理会产生“这美丽的”图案是怎样形成的呢？何不借此机会在学生独立观察后，让学生彼此交流一下所感所悟呢？于是，我遵循“以学生为主体，教师为主导，数学活动为主线”的指导思想，放手让学生自己探究。首先独立观察思考，这些图案是由哪些基本图形旋转而来的？又是怎样的方式旋转的？然后突出两个重点图，在小组内阐述自己的观点，利用教师提供的学习材料在小组内演示旋转的过程。（三）、趣味学习，巩固提高。1、练习一，看一看。ABCDEFBCDEF请学生仔细观察这组图，有什么新发现？从而突出同一幅基本图，选择的中心点不同旋转所得到的图形也是不同的。如图，正方形ABCD和正方形CDEF有公共边CD,请设计方案,使正方形ABCD旋转后能与正方形CDEF重合,你能写出几种方案?2、练习二，转一转。在这道题中，突出旋转的角度不同运动后图形的位置也各不相同。.如图，本图案可以看做是一个菱形通过几次旋转得到的？每次旋转了多少度？还可以看做是几个菱形通过几次旋转得到的？每次旋转了多少度？3、练习三，想一想。在这一环节，我引导学生欣赏关于“车标”“旗帜”“行标”等图片，着重引导孩子们发现生活中蕴涵着数学知识，体会数学在现实生活中的应用价值。四、开拓视野，大胆创造。学生经过了欣赏—模仿制作—欣赏的活动过程，肯定会萌发出创造的火花，这时教师大胆放手，让学生自愿结组，自制基本图形，自行创造出一个旋转的图形。在实际操作过程中，我会以朋友的身份参...