《有你便是晴天》教学目标：1、引领学生学会审题。2、学习用片段组合式写文章。一、出示文题：有你便是晴天要求：①立意自定；②文体自选。可以记叙经历，抒发感情，发表议论，展开想象等；③不少于600字。二、审题指导（一）审文题学生根据问题提示自主审题，教师适时指导完成解词析句。出示问题：你是谁？如何理解晴天？“有”字如何理解？1、“你”的内涵非常丰富，可以是生活中的某个人，如老师、同学、父母、邻居以及社会上各种人等；也可以是兴趣或特长，如音乐、美术、文学等；可以是某个历史人物，如李白、陶渊明等；还可以是某种精神，如自信、坚持、宽容等等。“你”是第二人称，从修辞上来看应是呼告，呼告是指在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式，也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。从这个层面来看，文章应是“我”（写作者本人）对“你”（文章的写作对象）的感情诉说，思想沟通，或语言交流，而不是站在客观的立场上介绍某一个物，叙述某一件事，阐述某一种理。2、晴天喻指快乐与幸福。比喻义，指“你”给我带来的积极影响，从这个意义上说，“你”应该是正面的形象，是作者着力歌颂、给自己带来巨大改变的东西。3、有：“有”字的增加是对“你”存在的一种强调，暗示出“你”的作用影响和决定了我的命运、现实、情感或认知，“你”要成为叙事行文中的一个线索，要充分展现“你”的作用力，不能点到即止。“你”的存在是事件结果的必要条件，前因后果的逻辑性要体现在事件的叙述中，要突出“你”与另一方的联系。“没有你”和“有你”的世界于另一方有多么的不同，最好存在比较。（二）审题后明确1、为什么写？解决的是文章立意的问题。立意自定，但有限制。“有你便是晴天”，因为有你的存在，我更快乐与幸福，人生更有意义。暗示出作文的立意应该健康、积极、乐观，应该避免“因为有你”而更悲观更愁苦的立意选择。2、写什么？①“你”到底是谁，文章中必须有明确交代，不能含糊其辞，模棱两可，这是写好文章的前提。②“你”何以让“我”如此思念、牵挂、动心、感悟，成为我的“晴天”，文章中必须重点展开，这是文章的主体部分。③“你”到底给了“我”哪些“感悟”？是生活中的欢乐，感情上的慰藉，还是成长中的鞭策，思想上的启迪？也就是”“感悟”是什么，文章必须清楚地说明，这是文章主题升华的关键。3、怎么写？①选材质朴，从平凡、琐碎、乏味的人物中发现不平凡的新奇与诗意，抱着一颗平常心关注普通人，感受他们真挚而美好的秉性。②细节时现。外貌、动作、神态等细节描写③真情感人，对于记叙文而言，技巧是躯壳，字词为血肉，情感才是灵魂。三、例文导航有你便是晴天你是一张帆船，在逆境中鼓舞我的勇气；你是一盏明灯，在窘境中照亮我的将来；你是一轮烈日，在成长的阶梯阶梯上伴我前行！有你我的天空永远是晴天。你是我幼时的玩伴。童年时引领我走近你芳香天下的，是那一本本童话。童话中的一个个风趣的故事，赋予我简朴而又真切的道理。当时的你，使我知道了“亡羊补牢”是愚笨的，在开始做事时，就要及时发现裂痕，弥补缺漏；当时的你，让我认识到了“守株待兔”是愚蠢的，做事要勇于创新，事事主动；当时的你，教诲我为人要厚道诚信，万万不能像“狼来了”中的牧童那样满嘴谎话，天花乱坠。因为有你，我的天空不再有欺瞒谎言，你用诚信为我撑起了一片晴空。你是我少时的良师。在五、六年级的时候，我常常会被各种艰苦所困扰。在迷茫痛苦时，《名人传》中，乐观的贝多芬、坚强的托尔斯泰和不懈的米爽朗琪罗，让我明白在艰苦中要持之以恒，绝不放弃；《鲁滨孙漂泊记》中，在荒岛上缔造事迹的鲁滨孙，让我学会了在艰苦面前要大胆、乐观；《汤姆•索亚历险记》中，自信、坚定、淘气、大胆的汤姆，让我知道了与艰苦要固执斗争。因为有你，我的天空不再因艰苦而愁云满布，你用乐观坚强为我撑起了一片晴空。你是此刻的良朋。当我因失败而苦恼时，李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”让我乐观起来，披荆斩棘，无畏风浪；当我因无聊而急躁时，陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”让我明白另一种人生立场，淡定从容，笑看...
