斑羚飞渡教学目的：1、通过讨论理解斑羚在生死关头所表现出来的美德。2、通过讨论拓展学生的思维，从中悟出某些道理。3、培养“珍惜生命，关爱动物”的观念。4、引导学生逐步形成有关语文学习的各种能力教学重点：1、理解斑羚在生死关头所表现出来的美德。2、培养学生以讨论形式来提出问题和解决问题的能力。教学难点：1、在理清文意的基础上，让学生各抒已见，阐述自己的所感所悟。2、引导学生掌握阅读理解课文的一般方法，培养学生感知、感悟、思考、表达、归纳分析、捕捉重点、质疑解难、探究写法等能力课时安排：两课时课前准备：1、布置同学做好课前五分钟演讲的准备。2、制作《斑羚飞渡》相关的教学课件。3、布置“研讨与练习”的有关问题，让学生先思考。（注：学生课堂上临时发挥的题目，在讨论中解答，只要言之有理，老师都给以肯定。）教学步骤：一、课前五分钟演讲（材料）在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。（板书课题及作者）1、“值日生”上台演讲（声音响亮得体，仪态大方）2、接着同学们可以提出对此演讲内容的看法，阐述观点3、应控制时间，剩下内容可留明天继续讨论。4、老师作当天内容的小结并引入课题：今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。（板书课题及作者）二、检查预习情况（大屏幕显示）1、生字（课后“读一读，写一写”中的生字）▲从字音、字形、字义检查学生的预习情况▲在字义方面，采用查字典与揣摩字面意思、具体语境相结合的方法来理解、运用。●如：进退维谷（在文中所指代的内容是：前边是悬崖，后边是狩猎队）●如：秩序井然（与前文“没有拥挤、没有争夺”相对应）2、斑羚简介斑羚又名青羊、山羊分布：东北、华北、西北、华南等地国家二级保护动体大如山羊，但无胡须体长110－130厘米左右重40－50千克。雌雄均具黑色短直的脚，长15－20厘米。生活在山地森林中，单独或成小群生活。多在清晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉听觉很敏锐。二、感知：就部分段落或全篇概括主要内容、复述故事情节并为之拟小标题（■要求：复述时必须抓住关键内容，说出动人之处，并简要说明拟此小标题的理由）（■答案可以是：悲壮之举、生命之桥、突出重围、生死抉择等）（■生生互评、教师点评）三、感悟、精读研讨（一）感悟：■找出文章中最让你感动（感受最深）的地方，说说它让你感动的原因（让学生发表自己的见解，要求学生力使自己的语言感人，该同学有感情地范读，小组竞赛朗读，全班齐读。）■教师预设题目：在当时进退维谷的情况下，斑羚们是怎样赢得种群生存的机会的？（分析归纳）（引导学生焦点集中在镰刀头羊身上和第一对斑羚试跳成功的段落，抓住某些句子如“镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了几声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了”“但使我震惊的是，从头到尾没有一只老斑羚调换位置”等句子来谈）（●●明确：应抓住“集体主义精神、团队精神、自我奉献精神”等词眼组织语言，突出镰刀头羊的品质，精彩至极的第九段所体现的斑羚们试跳过程的娴熟跳跃技巧及默契配合也应重点谈）（镰刀头羊的品质：临危不惧，遇事镇定自若，颇具组织领导能力）（二）精读研讨：■教师质疑：作者是怎样组织全篇内容？怎样把握写作重点？为什么作者能把你所说的这部份内容写得如此感人？这篇文章在写法上有什么地方值得你借鉴？（●引导学生按照“写了什么——怎样写——为什么这样写——写得怎样”的模式由深入浅地把握文章）（●理清文章写作思路、感悟语言、把握内容、探究写作目...
