《订鬼》项目设计内容备注课时第1课时课型新课教具教学目标知识与能力1、掌握“为、致、凡、至、效、顾、妄、自、或、夫、案、用”等词语的含义
2、学习本文开头提出论点后逐层论证的方法
过程与方法态度与情感体会王充无鬼神论思想的现实意义重点1、积累文言词语，翻译课文
2、学习本文的论证方法难点学习王充无鬼神论思想，体会这种思想的现实意义教学手段方法讨论法、朗读法、质疑法教学过程教师活动学生活动说明或设计意图新课导入用宋定伯捉鬼的故事导入听故事并思考创设情境，激发学生的学习兴趣
解题及作者简介一、解题订鬼，意思是订正当时社会上流行的对鬼的认识
二、介绍作者及其作品《论衡》王充(27～97)，字仲任，上虞人，东汉著名思想家
所著《论衡》一书，30卷，85篇，20余万言，以唯物主义的自然观，着力批判了当时盛行的谶纬迷信思想和天地万物由神主宰的谬论，成为一部战斗的宣传无神论的光辉巨著，开创了我哲学史上朴素唯物主义的新阶段
三、介绍背景资料学生回答后老师再概括摘录相关文学常识齐读一遍，并要求学生把重要知识点记在课本上理解题意了解作者和相关背景整体感知四、初读课文，整体感知
1、读准字音课件展示生字2、学生齐读课文五、疏通课文，理解文意
课件展示重要词语和句子的翻译六、探究课文，讨论下列问题
1、本文的中心论点是什么
明确：凡天地之间，有鬼，非人死精神为之也，皆人思念存想之所致也
2、中心论点提出后作者是如何论证的
明确：（1）、先设问引出“人病则忧惧，忧惧见鬼出”（从唯物主义观点出发，否定了鬼的存在
）（2）、用伯乐相马无非马和庖丁解牛不见活牛的事例来论证：“思念存想，自见异物”用“二者用精至矣”和“人病见鬼是思念存想”相类似，类比论证的方法证明世上并没有鬼
（3）、分析病人的心理——所谓“鬼”是“病痛恐惧，妄见之也
”分析病的不同程度不同感受，所见“鬼”状态各异——“皆存想虚见，未
