《太阳》教学设计VIP专享VIP免费

《太阳》第一课时教学设计教学目标：1.通过查工具书等方法会认“氏、兽、存”等7个生字，会写“差、抵、氏”等14个生字2.反复品读句子，理解关键句，体会太阳“远、大、热”3个特点。3.初步体会列数字、作比较这两种说明方法的作用，学会选择判断，并尝试用这两种说明方法说一两句话。教学重点：在体会远、大、热三个特点中初步感知列数字、作比较的作用。教学难点：初步体会列数字作比较这两种说明方法的作用，学会选择判断，并尝试用这两种说明方法说一两句话。教学准备：多媒体课件教学流程：一、直接导入1.读题师：同学们，今天我们来学习21课——太阳，来，读一读课题。二、字、词、句过渡：学课文之前啊，咱们先读读词语。出示：摄氏度抵得上繁殖蔬菜差不多估计庄稼预防1.开火车读词，2列，提示：庄稼轻声2.写字师：你们看，这几个红色的字，不仅要求我们会读，还要会写呢！想写好这几个字可不太容易，你有什么好建议吗？（氏——抵，繁殖）师：现在，请同学们拿出学习单，想想刚才同学的建议，认认真真的写一个，写好了，把学习单跟同桌交换一下，如果同桌写得好，就在字的下面打上★。如果写的不够好，请提醒他，让他在旁边重新写一个。注意，写字时要“身正、肩平、脚稳。学生写字，师巡视，拿红笔面批。3.读句子师：咱们班同学写得字可真漂亮，再把它们放回句子中读读。先自己练练。出示句子：有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有密切的关系。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷,没有风、雪、雨、露,没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。自由读——指名读——男女生读。三、梳理全文，初识特点过渡：课前你们都预习过了，现在来聊聊你都知道了关于太阳的什么知识呢？预设：远、大、热。随机板书：远大热师：是啊，这三个都是太阳的特点。可是，课文只介绍了太阳这三个特点吗？谁知道？学生自由交流师：文中有一句话简洁明了的说出了，你们刚才说的内容，不知道的话，老师告诉你们，第四自然段的第一句话。齐读句子师：用四个字来说，就是关系密切。板书：关系密切小结：读了课文，我们不仅知道了太阳“远、大、热”这三个特点，还知道了太阳和我们关系非常密切。四、走进特点，体会方法1.师：现在，请同学们自由读读第一自然段，想想，读到哪个句子让你觉得太阳真远啊！自由交流，把句子读准确，通顺。出示句子：其实，太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。师：这句话是告诉我们太阳离我们好远好远哪，该怎么读？指名读，3名师：我听出来了，你特别关注1.5亿这个词，我们平时跑一公里就已经气喘吁吁了，而现在却是1.5亿个一公里啊！多远那！（出示：1.5亿=150000000）咱们再一起读读这句话。齐读2.师：看，1.5亿这个数字让我们觉得太阳离我们真远，这是作者写文章时用的一个小妙招，想知道叫什么名字吗？你猜······生自由交流师：这叫列数字，板书：列数字师：快，拿起笔把这三个字写到这句话旁边，注意列是列是列宁的列，别写错了。学生摘录：列数字4.师：这个小妙招在课文中还不少呢，给你们20秒，看谁圈的多！（老师倒数十个数）学生自由汇报师：你们都是火眼金睛，找的又快又准，老师也都找出来啦！看。出示数字：师：请一个小朋友来读读。指名读数字，提示：读正确师：把这些数字放到句子中，该怎么读呢？出示句子：指名读第一句：这次请还没发过言的同学来读读第一句，（2名）指名读第二句：谁来读读第二句？（3名）读完说感受齐读最后一句：我们一起读最后一句话。（读完后，问：老师采访你一下，读完这句话，你想说什么呀？）5.师：看你们学得那么认真，老师忍不住想告诉你们，作者在第二句话这儿还用了一个小妙招呢，他叫——作比较。板书：作比较师：我们把这三个字也送到这句话边上去吧。提示：作是作业本的作质疑：那这句话中，到底是谁和谁做比较呢？预设生：地球和太阳。追问：这样一比，好在哪儿？生自由交流：6.师小结：是啊，同学们，作...