《老王》课堂实录高密市银鹰文昌中学李宗刚一、导入新课师：明星因为有着耀眼的光环令我们关注；伟人因为非凡的成就令我们关注；家人因为血浓于水的亲情令我们关注，而我们在生活中还有许许多多不起眼的普通的，甚至地位卑微的人，他们虽然没有耀眼的光环，也没有非凡的成就，却一样有着金子般的心。今天我们就走近这样的一位被社会遗忘的边缘人。(板书课题)二、认识作者师：下面我们先来认识一下本文的作者。请一位同学来为大家读一下。（投影显示杨绛的图片和资料）生读。三、展示目标师：这一节课我们有三个学习目标。请同学们看屏幕。齐读一遍。（投影显示学习目标）四、自主学习，整体感知师：请同学们大声朗读课文，将自己尚未掌握的字词标出，并思考如下的问题：老王是一个怎样的人呢？生朗读课文（结束后）师：大家还有不认识的字或不理解的词语吗？生：没有师：那好，老师先检测一下。请看屏幕显示。（投影显示重点字词，指名学生读，正音）师：请同学们齐读一遍，注意读音。（结束）师：下面请同学们选择其中认为难写的字写一写。师：我们再来回看思考的问题，老王是一个怎样的人？生1：他是一个善良的人。生2、老王是一个不不幸而又坚强的人。（老师择要板书：心善、不幸）五、合作学习、探讨交流师：好，那我们就走近老王，去认识这个不幸又坚强的人。（投影显示：走近老王）师：请同学们快速浏览课文，分别找出老王的不幸之处表现在哪里？（生浏览课文）师：谁找到了？生1：（读课文片段）课文第二段，“有两个哥哥，……此外就没有什么亲人。”可以看出他是不幸的人。师：（归结）不幸表现在他是一个孤苦伶仃的人。生2：(读课文片段)文章第三段，“老王只有一只眼，另一只是‘田螺眼’，瞎的。……”从这里可以看出他是一个残疾人。师：（归结）残生3：他还有病。生4：从第五段可以看出他生活条件很不即，居住在破旧的小屋子里。师：（归结）他是一个贫困的人。生5：“老王只好把他那辆三轮改成运货的平板三轮。他并没有力气运送什么货物。”可以看出他已经老了。师：老王的生活是不幸的，命苦。那他的为人怎样呢？通过一些具体的事来说说。生1：“有一年夏天，老王给我们楼下人家送冰，愿意给我们家带送，车费减半。……”可见他是一个善良的人。师：这件事可以怎样概括呢？生1：他为我们家送冰，车费减半。（师择要板书：送冰）生2：他送钱先生去医院，却不要钱。“老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。……”师：这体现出他怎样的品质呢？生3：为人有同情心。（师板书：送病人去医院）生4：课文第78页，“他‘嗯’了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一个手提着个瓶子，一手提着一包东西。……”老王自己已经病了，却还到我家来送东西。师：是卖给我们吗？生4：不是，是为了感谢我们而给我们送礼。（师板书：送礼）师：文章最后说“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”，通过刚才的分析，我们知道那个不幸的人就是老王了。那请问作者是个幸运的人吗？生齐答：不是。师：为什么？生1：因为他们自己家境也不好。师：确实如此，请同学们看这篇文章的写作背景。（投影显示写作背景）师：作者明明处境不好，为什么还觉得自己是幸运的人？生1：因为他是和老王相比而言的。师：很好，说明作者很乐观，他们相比老王而言是幸运的，体现了作者对老王的同情。那么她对老王的同情和关爱具体表现在哪些方面？生1：照顾老王的生意。别人都不愿坐老王的车，怕撞着什么东西，她却坐。生2：“我女儿说他是夜盲症，给他吃了大瓶的鱼肝油，晚上就看得见了。”师：是作者的女儿。可见有这种同情心的不只是作者一人，是作者一家。生3：老王送钱先生去医院时不要钱，但作者坚决给他。也可以看出作者对他的同情。生4：“过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：‘老王怎么了，好些没有？’”这里可以看出作者很关心老王的生活。师：同学们请看，文章写了这么多的小事，有老王送冰、送病人、送礼，也有我们一家人对老王的关心照顾。作者是如何将这些琐碎的小事组织起来的呢？你们是否发现这些事都有一个共同点？生1：都与老王有关。生2：也与作者有关。师：概括一下，也就是说...
