动手操作在实践中感知概念二年级学生的认知能力较低，在教学“平均分”这一概念时一时比较难理解。教师在教学时，通过这样的设计，让二年级的孩子在实践操作中获知、理解“平均分”这一概念的：师：用多媒体出示一盘6个桃子。提问：你来试着分一分，可以有多少种分法？（孩子们看看图示，看看老师，有的已开始议论）（师：（再顺势提示）我们用一个小圆片表示一个桃子，每个小朋友数出6个小圆片代表6个桃子，然后安学习分组边讨论，边进行分。然后想想分的方法。（每个学习小组开展的很认真，讨论的很热烈。）（5分钟后，教师让每组学生在实物投影仪上来摆一摆，展示每组讨论的情况。教师板书：学生A：每份3个，○○○○○○学生B：每份2个○○○○○○学生C：每份1个○○○○○○学生D：每份6个○○○○○○学生E：分成2份○○○○○○学生F：分成2份○○○○○○学生G：分成3份○○○○○○学生H：分成3份○○○○○○师：仔细观察上面的各种分法，你发现了什么？生：第一种每份3个，一样多；第二种每份2个，也一样多；第三种每份一个，还是一样多。师：我们把每份分得个数一样多的分法叫做“平均分”“平均分”就是每份分得一样多。（引出“平均分”这一概念。）这样通过让学生自己分一分、摆一摆的实践活动，把抽象的数学概念和形象的实物图片有机的结合起来，使“平均分”这一概念具体化，使学生悟出“平均分”这一概念的本质特征——每份“同样多”，并形成数学概念。
