下载后可任意编辑教科研个人年度工作总结范文篇一：本年度，我校紧紧围绕区教育局提出的工作重点和学校的进展方向，在全体老师共同努力下，大力开展教育创新，努力进展老师专业水平，积极探究提高有效课堂的途径；不断丰富学校内涵文化，大力推动素养教育，努力提高教育教学质量。在实践中提高了老师以学生为中心的意识，逐步形成稳定的、科学的教科研的有效策略。以下为本年度教科研工作总结。一、抓教学常规管理，确保教学工作有序进行下载后可任意编辑本年度继续以科组为管理单位，各科实行科组长负责制，科组长在学校教学工作框架下，把教学中的各环节要求动态的具体化，做到既法律规范管理，又能充分发挥老师的特长，提高了构建老师教学特色的意识。在教学中，优化过程管理，重视学生的学习过程和学习效率，教会学生学习和思考问题的方法，评价时注重学生的进步程度。二、建立“同课同构”和“同课异构”的课例研讨活动机制其一，以行政听课和科组教研听课为载体。全体行政每周一第三节下班听课，分两个小组进行听课，在听课的过程中把上课老师的课录制下来，教导处专门建立“互助角”共享文件夹，下分学科、老师子文件夹，每个老师在上完课后找听课的老师评课，完成后写反思和形成一个新的教学设计。最后把原教学设计初稿、评课后的第二稿、反思、上课的课件等材料放在同一个文件夹。同时，各小组以书面的形式给上课老师提出优点和建议。以此提高了课例研讨的质量，积累了一线老师的基础资源，为促进老师的专业进展奠定了良好基础。下载后可任意编辑其二，各科组本年度安排了一到两次以学习方法或教学主题为讨论对象的“同课同构”活动。在开展以课题为主导的模式基础上，探究以方法、主题为讨论内容的＂同课异构＂、“同课同构”的模式，为“同课异构”和“同课同构”的教学模式注入了新的内涵。三、构建互助学习平台，引领老师在互助中成长本年度，继续鼓舞老师参加科研自组织、“3+7”校际联盟、中小衔接等互助团体，并勇于承担团体的工作；校内以科组教研为单位，发挥科组老师的力量进行教学设计教学组织、学困生辅导等的互助行动；在老师专业进展上采纳了“行政—科组—骨干老师—新手老师”及行政跟踪与辅导模式。四、以问题讨论为主的课堂教学下载后可任意编辑老师在备课和实施课堂教学时，要提高提问的意识和能力，根据本班学生的实际情况，设置多级问题，以问题为导向，采纳启发式教学，通过问题引导学生主动学习、主动思考、创新思考、培育兴趣，进展其高级思维。在设置问题时仔细讨论问题的有效性和针对性，通过问题引导学生主动学习，进展其高级思维。老师在实施课堂教学时，大多数老师都能贯彻精讲多练的原则，制造机会让学生在参加活动中体验和运用知识讲课的总时间一般能控制在15-18分钟之内，课堂实施以学生讨论、学习活动、当堂训练、师生共同归纳整理知识规律等为主。但是要求课堂结束前用五分钟左右时间给学生质疑和布置预习作业，课后拓展以重点识记和分层探究练习为主等还需要加强。五、做好测试结果的分析，及时查漏补缺本年度要求英语、语文教学质量精细测评价系统，数下载后可任意编辑学用精细分析表，把成绩通过系统的统计分析，针对问题提出解决的具体策略，重点对期前、期中、期末的测试要把测试结果进行精细测评的分析，并把分析报告上交教导处的M盘相应文件夹里。针对每次的分析结果，要设计相对应梯级练习，组织学生对知识进行巩固与提高。本年度，学校要求各课题实验人员把课题讨论融入课堂教学中，使课题讨论草根化，常规化，使课题讨论真正促进老师专业进展，转变老师理念，提高课堂教学有效性。六、继续贯彻“减负精神”，提高课堂教学效率学校高度重视学生的课业负担问题，各科老师继续贯彻教育部关于减轻学生课业负担的规定，严格控制学生的作业量，坚决根据教育局规定的作业量时限布置作业，各学科之间要注意协调作业总量。各科课外作业总量（包括预习）为：一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级书面家庭作业不超过半小时，五、六年级控制在1小时以内的书面作业。休日布置以动脑与动手，书面与实践相结合的课外作业，体现了活动性，...
