江苏省南通市小海中学九年级物理《电路连接的基本方式》学案 苏教版VIP专享VIP免费

苏科版《13.2电路连接的基本方式》讲学稿【学习目标】二、过程与方法：通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别。三、情感态度与价值观：能说出生活、生产实际中串联或并联电路的实例，提高观察能力，认识科学技术对社会发展和人类生活的影响。【学习重点】1．串联、并联电路的基本特点，了解串、并联电路的区别。2．能连接简单的串联电路和并联电路【学习难点】根据设计的串联电路图和并联电路图连接实际的电路【学习过程】一、激趣引入上节课我们学习了使一个小电灯亮起来的连接方法（出示电路板），复习电路组成。但在实际电路中用电器往往不止一个，展示模型：小明房间里面都装有吊灯和壁灯，（出示上面有两个小灯泡的房间电路板的平面图），闭合开关，两灯均发光，断开开关，两灯均熄灭。你想了解它们是怎样连接的吗？（设计意图：从学生已有知识基础和对新事物的兴趣，引起学生对本节课新知识的好奇心。）二、新课教学探究活动一：电路设计怎样让同一电路里的两灯亮起来？提供器材：电池、开关、两小电灯、导线若干，方法唯一吗？请同学思考、小组讨论、动手操作。教师巡回指导，提醒学生电路连接的注意要点。（培养学生独立思考和动手设计能力。让学生充分尝试各种连接方法。）收集学生设计的电路板，进行展示。抽取4-5块挂在黑板上并请学生在黑板上画出对应的电路图，评价电路图，请同学们仔细观察这些设计方案，认真思考，你认为哪些方案可归纳为一类？对于刚才该同学的分类，请你评价分类效果怎么样，（如有问题）谁能有进一步的调整。分类如正确，请你当回小老师，分析给大家听听你这样分类的理由是什么？（设计意图：在分类比较的迁移作用下，学生动手动脑，相互协作，可以尝试独立完成这种设计。学生设计能否成功，只需由灯发光来表明，因此学生学习积极性高涨，课堂上充满了探究验证的欲望。）探究结论：用电器的连接有种最基本的方式。1．把用电器连接起来的方式，叫做电路2．把用电器连接起来的方式，叫做电路表演小游戏：现在有四个皇冠，分别代表灯泡、电池和开关，每位同学头戴一个皇冠表示一个电路元件，将双臂伸直代表导线，四名同学相互合作组成一个串联电路，再组成一个并联电路探究活动二：串、并联电路的特点1、小组讨论并进行实验。（1）、在两个小电灯串联、并联且都发光时，取下其中一个小电灯，你观察到了什么？在串联电路中，L1不亮，L2；L2不亮，L1。在并联电路中，L1不亮，L2；L2不亮，L1。师生共同进行分析、归纳出串并联电路中各用电器工作情况。结论1：串联电路中各用电器。并联电路中各用电器。（2）、在两个小电灯串联的电路中再串联一个小电灯，接通电路后，你观察到了什么？（3）、在两个小电灯并联的电路中再并联一个小电灯，接通电路后，你观察到了什么？师生共同进行分析、归纳出串并联电路的连接特点。结论2：串联电路的连接特点。并联电路的连接特点。串、并联电路的电流路径2、课件展示串、并联电路的电流路径，师生共同分析、归纳出串并联电路的电流路径。教师讲解并联电路中的干路和支路。结论3：串联电路的电流路径。并联电路的电流路径。探究活动三：探究串、并联电路中开关的作用1、小组讨论并进行实验。2、师生共同进行分析、归纳出串并联电路中开关的作用。（串联电路中A、B、C三点分别在灯L1的左侧、灯L1灯L2的中间、灯L2的右侧）S断开，L1,L2。在串联电路中，S在Ａ点S闭合，L1,L2。S在B点、C点呢？（并联电路中A点在灯L1的支路上、B点在灯L2的支路上、C点在干路上）S断开，L1,L2。在并联电路中，S在Ａ点S闭合，L1,L2。S断开，L1,L2。S在B点S闭合，L1,L2。S在C点呢？结论4：串联电路中开关的作用。并联电路中开关的作用。（设计意图：第三次尝试操作练习是在学生成功的基础上，在最近发展区设置问题情景，促使学生进一步发展，获得成功。这种知识的递进过程，是由学生独立尝试、积极思考、通过直观现象获得的，使学生在思维训练和技能训练两方面都能得到提高。）三、小结特点串联电路并联电路连接特点逐个顺次并列连接电流路径一条多条各用电器间工作情况互相影响互不影响开关的作用开关控制整个电路，开关的位置改变...