高中生物：第2章《动物生命活动的调节》学案（1）（浙科版必修3）VIP专享VIP免费

第2章动物生命活动的调节一、课标内容1.说明稳态的生理意义。2.举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。3.概述人体神经调节的结构基础和调节过程。4.说明神经冲动的产生和传导。5.概述人脑的高级功能。6.描述动物激素的调节。7.探讨动物激素在生产中的应用。二、教学要求第一节内环境与稳态基本要求1.说出单细胞动物与多细胞动物进行物质交换的区别。2.说明内环境的含义及内环境保持相对稳定的意义，讨论怎样维持内环境的稳定，形成新陈代谢与内环境稳定之间相互联系、相互作用的辩证观点。发展要求概述稳态及其调节。说明稳态的调节机制不作过深过细的拓展。第二节神经系统的结构与功能第三节高等动物的内分泌系统与体液调节基本要求1.说出体液调节及其特点。2.举例说出下丘脑与垂体的关系以及它们所分泌的部分激素的作用。3.简述甲状腺激素对发育与代谢的调节。4.解释胰岛素与高血糖素在调节血糖水平中所起的作用，树立质量互变的唯物辩证观。发展要求列举性腺分泌的主要性激素对生长发育的影响。说明1.“表2-1下丘脑释放的调节激素”中只要求掌握促甲状腺素释放激素、促用心爱心专心基本要求1.简述神经元及其主要结构。2.说明神经冲动的产生及其在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。3.阐明神经系统活动的基本形式——反射。4.简述大脑皮层的功能。5.描述体温调节。发展要求说明1.“人的神经系统”及“大脑的结构”不作要求。2.神经元的主要结构是指胞体、树突与轴突三部分，其它不作要求。3.“大脑皮层的功能”只要求掌握运动区、体觉区与语言区，其它不作要求。4.“小资料：神经冲动的传导速度”、“小资料：突触的种类”、“小资料：左、右大脑半球的功能特点”只作为背景材料供学生阅读，不要求记忆和掌握具体的内容。5.“活动：接受刺激，发生反应”不作要求。性腺激素释放激素；2．“神经垂体的作用”作一般了解，不作拓展。3.“表2-2腺垂体分泌的激素”中只要求掌握促甲状腺素、生长激素。4.“肾上腺髓质的内分泌动员应急反应”不作要求。5.“肾上腺皮质的内分泌是维持生命所必需的”不作要求。6.“活动：甲状腺素促进蝌蚪变态”不作要求。7.“活动：模拟尿糖的检测”，“建议活动：人体内血糖水平与胰岛素”不作要求。8.“小资料：瘿——地方性甲状腺肿”、“课外读：血糖的控制及其异常”只提供学生阅读，不要求学生记忆或掌握具体内容。三、教学建议1.课时建议（共计9课时）第一节内环境与稳态1课时第二节神经系统的结构与功能4课时第三节高等动物的内分泌系统与体液调节3课时复习与小结1课时2.教法建议（1）第一节《内环境与稳态》的教学重点有两个：一是内环境的含义及内环境保持相对稳定的意义，教学难点是稳态及其调节。从单细胞动物与多细胞动物进行物质交换的区别，引出多细胞动物中的内环境。由于多细胞动物的细胞与外部环境之间的物质交换比较复杂，必须借助于学生初中已学过的消化、呼吸、循环与泌尿的知识，教师在做必要复习的同时，可以人体为例尽量进行通俗地阐述，或用多媒体课件进行动态模拟，增强学生对这方面知识的理解与掌握。关于稳态及其调节，虽然教材列举的是到第三节才学的血糖的调节，但从中也可通过教师的简单介绍为学生后来的学习打基础，在此只是让学生着重明白稳态是一种可变却又相对稳定的状态。要维持这种状态，必须依靠神经系统和内分泌系统的活动来完成，从而为下面的学习作好铺垫。（2）第二节《神经系统的结构与功能》的教学重点：一是神经系统的结构及其功能，二是神经冲动的产生与传导，三是体温调节。教学难点是神经冲动的产生和传导。虽然学生在初中已学过神经系统的有关结构，但由于相关的概念比较多，教师的教学时，必须让学生通过回忆及学习教材的内容，理清各种概念之间的关系，从而为更好地为理解神经冲动在神经纤维上的传导与神经元之间的传递打好基础。兴奋传导既是本节的重点又是难点，知识比较抽象，难度较大，教师可制作多媒体课件加以直观演示，让学生通过讨论分析兴奋在神经纤维上的传导方式——电传导所形成的局部电流与电位差的变化以及它的双向性特点；兴奋在细胞之间传递——突触传导，它的传导过程：...