2.1.1生命是可爱的生命是可敬的导学案课堂目标导航1.了解不同的物种展示生命的不同方式,感受生命的可爱。2.认识生命的独特性,感悟生命的可敬。课前预习方案○说一说:用一句话概括本课的学习内容,就是:接近自然,用心感受,我们就会发现生命是可爱的、可敬的,我们要尊重每一个生命。○填一填:生命是可爱的,因为可爱,生命更加美丽。在五彩缤纷的世界,各种生命体以不同的方式展示自己的生命。我们敬畏地球上的一切生命,不仅仅是因为人类有怜悯之心,更因为生命的独特和神圣。○查一查:对生命的感悟有哪些好的名言警句:大自然的每一个领域都是美妙绝伦的。——亚里士多德非但不能强制自然,还要顺从自然。——埃斯库罗斯只有顺从自然,才能驾驭自然。——培根我不是不爱人类,而是更爱大自然。——拜伦尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命,是生命进程中的伴随物,也是心理健康的一个条件。——弗洛姆使一个人的有限的生命,更加有效,也即等于延长了人的生命。——鲁迅课堂导学方案【感悟生活】生:学习活动我们曾接触过无数的生命,现请你将自己回顾自己的生活,将自己对生命感悟最深的一次经历写在这里:学习方法:1.接近大自然,仔细观察,在关注生命中感受生命;2.学会自学,能在教材中搜集有用的信息。师:教学建议1.我们可通过网络查找,选取一个反映大自然美丽风光的视屏作为背景,创设一个激趣的情境导入。2.让学生回顾自己的生活,引导学生讲述自己的生活经历,从正反两个方面感悟生命的可爱与可敬。3.点评,然后小结:因为有了生命世界才五彩缤纷,因为有了生命我们才感受到生活的意义与乐趣,生命是可爱的,生命是可敬的。【明确规范】生:学习活动课本上的主要内容可以概括成以下两点:1.生命是可爱的。2.每一个生命都是独特的。师:教学建议1.本节课的知识性不强,知识点少,因此,教师要搜集各种有关生命的图片、视频等材料创设情境,让学生在具体的情境中感悟生命。2.激发学生兴趣,引导学生主动参与,让学生在充分感知的基础上互相交流,在互动中明白基本观点。3.师生共同探究:为什么说生命是可敬的?◎小贴士:No.1要注意独立观察、思考,在此基础上与同学讨论、交流。No.2观点提示地球上的生命是独特的,生命因其独特性而可敬。生命的独特性体现在:同一物种中没有完全相同的个体(找不到两片完全相同的树叶);不同物种之间的差别更为明显;对于人来说,不同的相貌、性别、年龄、性格等,才能体现出个体生命的独特性。我们敬畏地球上的一切生命,不仅仅因为人类有怜悯之心,更因为生命的独特和神圣。【深化体验】问题探究:为什么说生命是可敬的?生:学习活动再现一个与生命相关的典型的生活情境(或是由教师提供一个典型的以生命为主题的情境),然后认真体验和感悟,并在小组中交流、分享!我的感悟是:师:教学建议1.教师要激发学生兴趣,鼓励学生积极主动参与活动,对他自己经历过的或教师提供的学生生活中的典型情境(如以下情境)进行体验和感悟,然后交流和分享。◎小贴士:情境例示“五一”黄金周前夕,某生动物园完成了一项繁琐的工作,他们逐一将“肉可食”、“皮毛可利用”之类的字眼从动物介绍牌中删除。如删除了老虎“肉可食,骨可做药,皮毛可做褥垫和地毯”的词句,对有些动物的“害兽”、“害禽”之说,则改成了“有时吃农作物”、“有时伤害人类”。阅读材料之后,你有何感悟?2.“感悟”提示:我们从中感悟到生命是可爱的、可敬的。我们敬畏地球上的一切生命,不仅仅因为人类有怜悯之心,更因为生命的独特和神圣。3.点评,然后小结:我们的世界是五彩缤纷的世界,它们以不同的方式展示着自己的生命,生命是可爱的,因为可爱,生命更加美丽。【尝试实践】生:学习活动一位叫朱丽娅·希尔的少女,为保护北美一株巨大的被称为“月亮”的红杉树,从1997年12月10日起,竟然在这棵18层楼高的树上栖居了738天,直到树的所有者——太平洋木材公司承诺不砍伐该树。如果上述事件发生在你的身边,你会象朱丽娅·希尔一样做吗?请你说出自己的理由。师:教学建议1.此环节的目的是“导行”,即中学生在生活中怎样敬畏生命、尊...