3.1光世界巡行教材解读本节是光学的开篇第一节，通过本节让学生了解光现象，认识光对人类生活的重要意义，对于激发学生学习本章的兴趣至关重要，同时又能使学生意识到：物理知识可以帮助人们认识自然、利用自然。另外光的直线传播、光线等是学习几何光学的基础，为进一步学习光的反射和折射提供知识和方法上的准备。本节教材的编写思路是：从“光能为我们做些什么”入手，将学生带进绚丽多彩的光世界中，学生通过观察身边的现象，意识到人类生活离不开光，从而激发认识光、研究光的兴趣；然后按照人们认识事物的一般规律，了解光是什么，研究光来自何处、怎样传播、传播有多快、白光的组成等。传统教材在处理这部分内容时，往往单纯从物理知识体系出发，由光源讲起，介绍光从光源发出后如何传播、传播速度是多少；而本教材从学生的认知心理出发，首先让学生观察周围的世界，了解光的重要性，既然光这么重要，那么接下来探讨学生比较关心的问题：光是什么、光是如何传播的、光由几种色光组成等等。(续表)教学目标知识与技能1.了解光的用途，知道光与人类生活密切相关，知道光是电磁波。2.知道光在同一种均匀介质中沿直线传播，并能用来解释影子的形成等现象。3.知道光在不同介质中传播速度不同，记住光在真空中的传播速度。4.知道白光是由七种色光组成的，知道什么是光的三基色。过程与方法1.通过观察、思考、上网查阅资料等，了解光对人类生活的意义。2.学会用“光线”描述光的传播路径和方向，学习用作图法分析影子的成因等光学现象。3.经历把太阳光分解为七种色光的实验过程，能从色散现象中认识到白光是复色光。情感、态度与价值观通过学习光的用途，意识到物理知识与我们身边的自然现象、生活现象和社会实际密切相关，从而激发学生认识“光”、研究“光”的兴趣。重难点处理重点：光的直线传播。难点：解释简单的光现象。建议利用实验与作图的方法解释“手影”“小孔成像”的形成，利用多媒体或挂图解释“日食”“月食”的形成。实验改进课题：探究光在固体、液体和气体中如何传播。①用矿泉水瓶装烟雾，用激光灯照射，观察现象；②用矿泉水瓶装蓝或红墨水，用激光灯照射，观察现象；③用激光灯照射玻璃砖，观察现象。结论：光在固体、液体和气体中都可以传播，且光在同种均匀介质中沿直线传播。④用矿泉水瓶装半瓶水和烟雾，横放，用激光灯照射，观察现象。结论：光在不同介质之间传播方向可能改变。教学建议本节是光学的入门课，很多知识都是从生活现象中归纳得出的，所以教学时可以从身边的光现象入手，让学生联系生活实际，多观察、多举例、多提问、多发表看法，教师因势利导，适时点拨引申，让学生步入科学的殿堂，这是教好本节的关键。对于课题的引入，可以用多媒体播放一些跟光和影有关的精彩纷呈、美轮美奂的画面，引入光现象。伴随着画面的播出，如能配以生动、优美、抒情的画外音，会更具感染力。例如：“我们生活在光与影交织的世界里。壮丽的泰山日出，静谧的三潭印月，神奇的海市蜃楼，旖旎的湖光山色，还有闪烁的星河，璀璨的霓虹，缤纷的礼花……神奇的光，把我们的世界装扮得绚丽多彩。从本节课开始，我们将巡行在奇妙的‘光世界’中，开始我们充满乐趣、引人入胜的科学探究之旅。”教学方法实验探究、交流讨论、阅读。学点1光能为我们做些什么现象观察：如图3－1－1所示，这几幅图片说明了什么问题？图3－1－1总结：我们生活在光的世界里，光每时每刻都在为我们服务；随着现代科技的发展，光为人类服务的领域将越来越宽广。学点2光的直线传播1．光源现象观察：仔细观察图3－1－2中的太阳[图(a)]、开亮的电灯[图(b)]、点燃的蜡烛[图(c)]。图3－1－2问题1：你能观察出它们有什么共同特征吗？答：__它们本身都能发光__。问题2：图(a)、(b)、(c)中的光和图(d)中月亮的“光”一样吗？答：__不一样，月亮因反射太阳的光而发亮，它本身不能自行发光__。总结：__自行发光的物体__叫光源，月亮__不是__光源。2．光的直线传播现象观察：如图3－1－3所示，透过密林的太阳光和灯光的传播路径有什么特点？图3－1－3结论：光在空气中沿__直线__传播。实验：如图3－1－4所示...
