《家乡的老玩意儿》综合性学习案例一、案例背景中国是一个有着几千年悠久文化的民族,岁月为我们留下了太多值得回味的东西。九年级下的第二单元安排了一次“综合性学习活动”──中国的老玩意儿。为我们打开了历史宝库的一扇门,学生在这里可以一睹老玩意儿的风采、魅力及变化。鉴于我校地处农村中学,学生的信息渠道相对狭窄,我将这一次综合性学习活动的主题改为《家乡的老玩意儿》。旨在通过这次活动让学生走出课堂,走进家乡,激发学生热爱家乡文化,热爱家乡的情感。学会搜集整理信息,学会与人交往,在课外学习活动的配合中,学知识、长能力。二、活动目标知识目标:了解家乡的“老玩意儿”,关注家乡的传统文化,体会中国传统文化的博大精深。能力目标:1、培养学生收集资料的良好习惯,学会学会收集整理资料的方法。2、提高学生的口头交际表达能力,学会与人合作。情感目标:激发学生热爱家乡文化,热爱家乡的情感,从而增强民族自豪感。三、活动步骤(一)、激发动机,制订计划1、针对活动课题,各小组讨论出想要了解的问题。2、确定主题,制定小组活动计划,明确分工与合作的事项。小组专题研究方案家乡的老玩意儿研究主题:小组成员:分工合作:获取资料的途径:网上搜寻()翻阅图书()寻找实物()实地考察()亲身体验()其他方法()你找到的资料(附后)(家乡的老玩意范围广泛,此环节教师应该从实际出发,让学生自由组成若干研究小组,教师可协助学生调整研究的角度,将相关问题或分类或合并,按一定的顺序确定几个研究课题。接着,教师还要引导学生制定简单的研究计划,教会学生有目的、有计划地进行研究,使“心动”付之于行动。)(二)、调查研究,收集资料1、学生分小组进行研究。2、多渠道收集资料。(本阶段重在引导学生学会搜集资料。教师要特别关注某些“弱势群体”,要为学生创造获取资料的机会,教给他们搜集资料的方法:如询问老一辈的人、上网查询、图书馆查询等。)(三)、畅谈收获共同评价1、讲一个你在活动中印象最深的细节,交流收获和存在的问题2、对活动中新生成的问题相互交流,共同出谋划策。3、对个人或小组创作的成果进行点评,促进改进和完善。(在进行调查研究的过程中,学生会遇到一个个挫折,生成一个个新的问题,从而产生一个个新的需要。教师应适时辅导,并给学生持续付出努力的激励和刺激,使他们不断迸发出自主、创造的火花。)(四)、动手设计,展示成果1、分组展示研究成果,展示形式多样:如古物摄影展,现场表演、手抄报、调查报告等。2、师生交流评价,选出优胜组。示例:剪纸艺术组(1)、组长导入:(2)、展示自己的剪纸和收集到的丰富多彩的剪纸。(3)、介绍剪纸的艺术特点、历史及其发展。(4)、、现场表演剪纸艺术并交给学生简单的剪纸方法。(此环节从反思中,从共享中,从交流中,使学生的学习方法和探究能力得到进一步提高。)教学反思:语文综合性学习是随着新一轮课程改革应运而生的,它为学生创造了施展多种才能的有利环境,他们可以标新立异,可以超越常规,各种潜能在创造的欲望中尽量地发挥,各种独具的才能可以充分地展示,为此,在本次综合实践活动中,我特别强调学生的主动学习、主体实践,注重学生的主体地位,通过学生亲身的活动和实践,变被动消极地学习为主动积极、富于创新地学,同时强化学生的合作意识,促进生生、师生间的交流。其次,陶行知先生曾经说过:“一切生活都是课程。”“社会即学校,生活即教育。”课程建设回归生活世界,课程设计向真实生活情境转化,是当今课改的必然趋势。九年级的学生正面临从幼稚向成熟转化的关键时期,有必要让他们关注家乡,从而关注社会,在调查实践中得到锻炼,从而提高口头语言的表达能力。最后,在活动中,要给学生充分张扬个性的空间。教师要尊重学生的意愿,发挥学生各自的特长。这样丰富多彩的活动形式会给语文综合性学习带来别样的风采。《家乡的老玩意儿》综合性学习案例黄陂区横店中学任为联系电话:132071122122008年12月19号育星教育网