第十一章第一节杠杆学校班级姓名日期从我们吃饭用的筷子，到航天飞机的机械臂，从古老到现代，这些都是我们人类手臂的延伸，无论多么复杂的机械都是由简单机械组合而成的，生活中有着大量的简单机械，它们又是如何工作的呢？同学们，欢迎你们步入九年级的物理课程，本章我们将一起走进与我们生活密切相关的简单机械。第一节第一课时课前预习：1．回顾《力与运动》的知识，完成下列填空：⑴力的作用效果与、和有关，它们被称为力的三要素。⑵物体在几个力的作用下保持或做，我们就说该物体处于平衡状态。2．在日常生活中，你见过、使用过下面这些工具吗？想想你是在什么情况下或看见别人怎样使用的，在使用这些工具时，有哪些相同的地方？把你的看法说出来或写下来，和大家一起交流。第十一章第一节杠杆第1课时导学案学校班级姓名日期一、学习目标：1．在对生活中的钢丝钳、羊角锤、螺丝刀、开瓶扳手等工具的使用中认识什么是杠杆；2．经历螺丝刀撬图钉的探究活动，能说出杠杆的五要素，理解力臂的概念，会画杠杆的力臂；3．经历“探究杠杆的平衡条件”的探究活动，理解杠杆的平衡条件是什么，学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律。二、预习交流：1．我在生活中经常会见到或用到的工具有……2．我发现这些工具在使用时，能够……，同时我又产生了一些疑问……三、互动突破：(一)杠杆活动一：拔图钉木板上有一只图钉，⑴请你尝试用手直接把它拔出来；⑵选择一样工具将它拔出；在你拔出图钉的方法中，哪种方法更方便、更省力？活动二：观察开瓶扳手、衣服夹子使用时的特点；像上述使用到的钢丝钳、螺丝刀、羊角锤、开瓶扳手、衣服夹子等工具，都是一根在作用下可绕的硬棒，在物理学中，我们把它们称做。你还能举出生活中应用到的杠杆的事例吗？(二)杠杆的五要素活动三：认识与杠杆有关的名词1．画出用螺丝刀撬图钉的杠杆示意图。分别认识支点O、动力F1、阻力F2、动力臂l1、阻力臂l2。2．作出下图在闸刀使用中的两个力臂，并标明L1和L2。(三)探究杠杆的平衡条件活动四：探究杠杆的平衡条件1．杠杆的平衡状态：或。2．将杠杆从其中点支起，并调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置上平衡，这样做是为了克服力臂：。的影响。挂上钩码后，通过移动钩码或测力计的位置，仍使杠杆在水平位置上平衡，这是为了便于。3．分下列几种情况探究杠杆的平衡情况，并将结果记录在课本中的表格里。①保持钩码和弹簧测力计的位置不变，改变钩码的数量，观察弹簧测力计的示数；②保持钩码的数量和位置不变，改变弹簧测力计的位置，观察弹簧测力计的示数；③保持钩码数量和弹簧测力计的位置不变，改变钩码的位置，观察弹簧测力计的示数；4．分析、比较表中的数据，你得出的结论是：。古希腊学者首先总结出了杠杆的平衡条件，也被称为。四、总结提升：五、当堂训练：1．下列各种说法中错误的是()A．杠杆一定要有支点B．杠杆可以是直的，也可以是弯的C．杠杆的力臂可以不在杠杆上D．杠杆的长度等于动力臂与阻力臂长度之和2．画出下列杠杆的动力臂和阻力臂3．如右图实验装置中(1)实验前没有挂钩码时，发现杠杆左端下倾，应将杠杆右端螺母向(填“右”或“左”)边旋一些，使杠杆在水平位置平衡；(2)实验时只有10个相同的钩码，杠杆上每格等距，当A点挂4个钩码时，则怎样挂钩码可以使杠杆在水平位置平衡?(请设计两种方案)答：(1)；(2)；4．如图所示的杠杆，每个砝码重均为1牛顿，杠杆处于平衡状态，若在杠杆两边各减去一个砝码，则：()A.杠杆保持平衡B.杠杆左边向下倾C.杠杆右边向下倾D.无法判断(第2题)(第3题)(第4题)丙第十一章第一节杠杆第1课时导学案课后作业学校班级姓名日期一、第一节第一课时课后巩固1．关于杠杆及其力臂，下面说法中正确的是（）A．动力臂与阻力臂的比值越大，就越省力B．动力、阻力只能分别作用在杠杆支点的两侧C．动力的方向总是与阻力的方向相反D．从支点到动力作用点之间的距离叫做动力臂，且力臂的大小不可能为零2．在“研究杠杆平衡条件”实验中，实验时先调节杠杆在_________位置平衡，当在Ａ处挂三个钩码如右图所示，要使杠杆平衡应在Ｂ处挂_________个钩码（每个钩码...
