《滑轮》第2课时导学案一、学习目标（2min）1、通过阅读课本，知道滑轮组的作用是既可以省力又可以改变力的方向。2、知道使用滑轮组时省力的多少与绳子段数有关，学会根据要求组装简单的滑轮组。3、了解轮轴是一种省力杠杆，斜面是省力而费距离的。4、通过了解简单机械的应用，认识到科学技术对人类社会发展的作用很大。二、基础学习（15min）1、阅读课本第11页“滑轮组”内容，回答下列问题：（1）将定滑轮和动滑轮组合成滑轮组使用的优点是什么？（2）在课本图11-20（a）、（b）两图上标出定滑轮或动滑轮，在滑轮的旁边注上“定”或“动”。（3）观察图（a），图中的重物由段绳子吊着，每段绳子承担物重分之。用该滑轮组提起重物，拉力只要是物重的分之。（4）观察图（b），图中的重物由段绳子吊着，每段绳子承担物重分之。用该滑轮组提起重物，拉力只要是物重的分之。方法指导：确定绳子的段数时，绳头最后从动滑轮出来的算一段，最后从定滑轮出来的绳头不算段数（简称“定出不算，动出算”）。（5）观察课本第12页图11-21：图（a）中小明使用的滑轮组有段绳子吊起摩托车，拉力只要是物重的分之就能吊起车子。图（b）中起重机的滑轮组有段绳子吊起重物，拉力只要是物重的分之就能吊起来。2、按图11-20（b）组装一个滑轮组，在动滑轮下面挂上钩码，用弹簧测力计测出绳子自由端(就是绳子的末端)的拉力，将数据记入表中。实验次数绳子的段数n钩码的重力G/N拉力F/N钩码上升的高度h/cm绳子自由端移动的距离S/cm123（1）分析表中拉力与钩码重力的大小，你会发现拉力近似的等于钩码重力的二分之一多一点（绳子是2段），试分析造成这一现象的原因有哪些？（2）分析表中绳子自由端移动的距离和钩码上升高度的大小有什么规律？提示：吊起重物的绳子是2段。3、阅读课本第12页“生活·物理·社会”，完成下列问题：（1）分别画出图11-23（a）门把手和（b）扳手的支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。图（a）中的门把手，动力臂阻力臂，动力阻力，所以它是一个杠杆。图（b）中的扳手，动力臂阻力臂，动力阻力，所以它是一个杠杆。（2）由上面的分析，可以得出轮轴是一种杠杆。（3）列举生活中应用斜面的地方（两处），使用斜面有什么优点和缺点?三、合作交流（8min）1、组内讨论交流学习成果，汇总组内没有解决的问题。2、小组展示学习成果。黑板展示学习成果。组间纠错、更正。教师引导回顾基础学习内容，形成析疑解难问题。四、析疑解难（8min）1、需要展示的实验现象有哪些？组装滑轮组，利用弹簧测力计探究使用滑轮组的特点，实验数据的分析。2、对照学习目标，小结课堂学习的知识？概念：滑轮组、绳子的段数、绳子的自由端。规律：使用滑轮组时拉力F=（G物+G轮）/n（不计绳重与摩擦）；绳子自由端移动的距离S=h×n(绳子的股数)。实验：滑轮组的组装。五、达标检测（7min）1、关于滑轮组的特点，下列说法中正确的是（）A、只能改变力的方向B、只能省力C、既能省力又能改变力的方向D、可以省距离2、如图所示是“使用滑轮组提升钩码”的实验装置，钩码总重6N。实验时要竖直向上匀速拉动弹簧测力计，由图可知拉力大小为N，若钩码上升的高度为8cm，则弹簧测力计向上移动cm，动滑轮的重力是N．（不计绳重与摩擦）3、若滑轮重、绳重、摩擦都忽略不计，则下列利用两个滑轮提升同一个物体的几种组合中最省力的是（）4、如图所示，日常生活或生产实践中使用的机械，能抽象为轮轴的是()A．汽车方向盘B．桔槔C．盘山公路D．铁葫芦六、课外学习（5min）1、如图所示，用滑轮组提升重物G.滑轮组由个定滑轮和个动滑轮组成。吊起物体的绳子有段。若重物为800N，手拉着绳子的自由端移动了0.6m，滑轮、绳子的重力以及摩擦均不计，则拉力F=N，物体将升高m.2、如图所示，日常生活或生产实践中使用的机械，能抽象为斜面的是()A．汽车方向盘B．桔槔C．盘山公路D．铁葫芦3、下列关于使用机械的说法中，正确的是（）A．使用任何机械都可以省力B．使用任何机械都可以省距离C．好的机械既可以省力又可以省距离D．没有既省力又省距离的机械4、如图所示，用滑轮组将质量为70Kg的物体匀速提升了5m，滑轮的质量都是2Kg，...
