.6.4探究滑动摩擦力教材解读本节主要内容有：认识生活中的摩擦，探究滑动摩擦力的大小，了解增大摩擦与减小摩擦的方法。滑动摩擦力既是本章的重点，又是以后学习牛顿运动定律、力和运动的关系、力的平衡等知识的基础。本节课通过实验探究影响滑动摩擦力大小的因素，可进一步培养学生科学探究的能力。本节课的编写思路是：教材首先展示四幅彩图，指出这些现象都跟摩擦有关，引出滑动摩擦、滑动摩擦力的概念。然后通过生活中的两个现象，提出要探究的问题：滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关呢？激发学生探究的兴趣。紧接着安排学生进行实验探究，让学生经历较为完整的科学探究过程。然后教材通过“信息浏览”栏目，介绍了“滚动摩擦”的有关知识，目的是拓宽学生的知识面。最后教材又指出，摩擦与人们的生活联系密切，在生活中有些摩擦是有益的，有些是有害的。让学生通过观察和讨论，指出在一些生活事例中，哪些地方是为了增大摩擦，哪些地方是为了减小摩擦，并总结出增大摩擦和减小摩擦的方法。教学目标知识与技能1.知道一个物体在另一个物体表面上滑动和滚动时，都会产生摩擦。2.知道影响滑动摩擦力大小的因素，知道增大和减小摩擦的方法，了解摩擦在现实生活中的应用。过程与方法1.通过观察和实验，感知摩擦的存在。2.经历探究“影响滑动摩擦力大小的因素”的过程，领悟其中的科学方法。情感、态度与价值观通过对摩擦的利弊分析，使学生对事物的两重性有具体的认识，有助于确立正确的世界观。重点：探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关，这是一个比较完整的实验探究活动，建议教师引导组织学生自主进行探究，在整个探究环节中，建议主要突出“猜想与假设”、“制订计划与设计实验”两个要素。难点：摩擦力的定义，建议用两个长毛刷毛对毛合在一起，并产生相对运动，让学生观察两个毛刷的毛的弯曲方向，进而引导学生总结出摩擦力的概念。合作探究探究课题：滑动摩擦力的大小与什么因素有关？猜想假设：引导学生亲自体验进行猜想。(1)将手平放在桌面上，用大小不同的力推或拉，体会手感。(2)将两手分别平放在桌面和腿上，用相同的力推或拉，体会两手的感觉。设计实验：教师引导学生突破以下两个问题。(1)摩擦力如何测量？(用弹簧测力计拉动木块在水平面上做匀速直线运动，则拉力等于摩擦力。)(2)摩擦力的大小可能与几个因素有关时，实验中该如何处理？(采用控制变量的方法进行探究。)进行实验、记录数据、得出结论讨论交流：利用此装置能否探究滑动摩擦力与接触面积的关系？若能，应控制不变的量是什么？如何进行？(控制压力大小和接触面粗糙程度不变，将木块分别平放和侧放，匀速拉动记下弹簧测力计的示数。)教学建议教学中应引导学生多列举生活中的事例，分析它们是如何增大和减小摩擦的。这样不仅可以更好地帮助学生了解物理知识，而且可以使学生充分认识到物理与生活的紧密联系。还可以推来一辆自行车，让学生观察思考：哪些部位需要增大摩擦？哪些部位需要减小摩擦？分别是采用什么方法实现的？教学方法实验探究、交流讨论、阅读。备课资料Word版电子教案、匹配的课件见光盘“教学参考资源”文件夹之本节相应内容学点1生活中的摩擦示例展示：如图6－4－1所示。图6－4－1思考：从上述事例中，你能想到什么？回答：(1)运动员能在冰面上快速滑行是因为接触面间的摩擦较__小__；汽车轮胎表面有凹凸的花纹，机场里的传送带能用来传送行李，登山时穿防滑靴是因为这样能使接触面间的摩擦较__大__。(2)运动员在冰面上__滑行__，行李箱则相对传送带保持__静止__。总结：一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦，叫做__滑动__摩擦。滑动摩擦中__阻碍物体相对运动__的力，叫做滑动摩擦力。一个物体在另一个物体表面具有相对运动趋势时产生的摩擦，叫做__静__摩擦。静摩擦中__阻碍物体相对运动趋势__的力，叫做静摩擦力。一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦，叫做__滚动__摩擦。滚动摩擦中__阻碍物体相对滚动__的力，叫做滚动摩擦力。学点2探究滑动摩擦力实验探究：滑动摩擦力的大小与哪些因素有关(如图6－4－2所示)图6－4－2思考1：如何拉动弹簧测力计才能准确地测出摩擦力...
