《乌鸦喝水》教学设计【设计理念】识字教学力求识用结合，在发展学生语言的同时发展学生的识字能力。本课努力将识字与阅读相结合，使识字贯穿于整节课。导入从象形造字法入手“鸟”“乌”对比识“乌”字；初读课文，感知字形；多种方法识字，适当结合阅读，感受语境识字；最后识写结合巩固识字。另外，课后还安排小测试，检验本节课的识字效果，做好及时反馈。【教学目标】1、用多种识字方法认识“乌、鸦”等9个生字，正确、美观书写“可、石、办”3个字。2．初读课文，感知文中大意，正确流利地读通课文。【教学重点、难点】1．认识9个生字，会写“可、石、办”3个字。2．能流利地朗读课文。【教学准备】课件、田字格小黑板、生字卡片。【教与学的过程】一、谈话导入：1、同学们，在你很口渴的时候，你想做什么呢？（喝水……）板书：“喝水”2、猜谜语：身穿黑袍子，长个丑样子。懂得爱妈妈，是个好孩子。（打一种鸟）3、出示乌鸦图片，引导学生说出“乌鸦”，板书“乌鸦”。4、齐读课题。二、初读课文，整体感知过渡：课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢？读了课文你就知道了。1、学生先认真听课文录音，边听边想：故事里的乌鸦做了一件什么事？2、然后自由朗读课文。（朗读要求：字音要读准，词语要连读，句子不读破，标点要停顿。）三、多种方法识字。1、集中识字。（1）课件出示词语：“乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐”。（2）同桌合作读生词，不会的借助拼音读。（3）请坐得最端正的同学做小老师带读。（4）提醒哪个读音要注意的地方。（5）去掉拼音读词语。（6）开火车读生词。2、生活中识字：瓶、石。3、猜谜语识记“渐”。（1）出示谜语：水车重千斤。请学生猜谜语。（2）“渐渐”是什么意思？“渐渐”的近义词是什么？4、比较法识字。（1）引导学生观察。（2）选字填空:喝渴小弟弟口（）了，要（）水。为办这个（）法真好！他（）班级做了很多好事。乌鸟这种（）的名字叫（）鸦。4、游戏：摘苹果，把生字宝宝领回家。四、巩固识字1、出示藏有生字的句子，指名学生读。（1）一只乌鸦口渴了，到处找水喝。（2）乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是,瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？（3）乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了！（4）瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。板书：喝——渴石——右办——为2、学生带着生字回到课文，全文朗读。带着问题思考：乌鸦想了一个什么办法喝着了水？五、识写结合，巩固识字1、出示“可”“石”“办”三个字，你觉得写这三个字的时候，有哪些笔画特别要注意的？给生字口头组词。2、老师范写，再强调笔顺，学生书空。3、提醒写字姿势，检查姿势后全班描红练写，师指导。4、投影展示，批改。评价标准：一正确，二美观，三笔锋。六、回顾小结师：这节课我们学习了《乌鸦喝水》这篇课文，用了许多方法认识了不少生字宝宝，还认识了一只爱动脑筋的小乌鸦，希望小朋友们回到家里，把课文读一遍给爸爸妈妈听。板书设计：19、乌鸦喝水喝——渴石——右办——为
