教学目标：⑴知识与技能：了解二氧化碳的物理性质；理解二氧化碳的化学性质，并能用化学方程式熟练表示二氧化碳的化学性质；能解释验证二氧化碳的方法的原理，并学会操作；能初步通过自主探究获取知识，并尝试分析具体问题。⑵过程与方法：通过实验，训练学生实验观察能力和语言表述能力；通过探究活动过程，即观察－分析、讨论-归纳、总结-理解和运用，体验化学方法的科学性。⑶情感态度与价值观：创设问题的情景，丰富学生的科学体验，激发学生探究的兴趣和学习的动机；通过大气中二氧化碳的含量的增多对气候的不良影响，来帮助学生初步树立环保意识；对二氧化碳存在的辩证理解，帮助学生树立应用一分为二的科学观念看待问题的方法。教学重点：二氧化碳的物理性质、化学性质教学难点：学习元素化合物知识的方式、方法——提出问题、建立假设、实验验证，归纳实验结果得出结论。教法方法：实验探究法、比较法、讨论法、归纳法、练习法等。教法准备：锥形瓶、导气管、酒精灯、试管夹、火柴、木条、饮料瓶；集满二氧化碳的集气瓶、蒸馏水、紫色石蕊试液、澄清石灰水、大理石、稀盐酸教学过程设计（一）趣味问答引入新知【导入】谜语：农民伯伯说它是“植物的粮仓”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师称它为“天然的粉刷匠”；环境师则认为它是造成全球变暖的“罪魁祸首”。你们知道“他”是谁吗？再请同学们深深呼一口气，它的成分中含有什么气体？学生回答：是二氧化碳。现在我们就来更深入地了解一下奇妙的二氧化碳。（二）新授1、二氧化碳的物理性质：二氧化碳是无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水（通常状况下1体积的水能溶解1体积的二氧化碳）2、二氧化碳的化学性质（1）、〖演示1〗二氧化碳的验满（教师演示实验6-3）二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧，可用燃着的木条放在集气瓶口检查二氧化碳是否收集满〖演示2〗蜡烛熄灭（教师演示实验6-4）(ａ）蜡烛熄灭——二氧化碳一般不可燃，也不助燃。(ｂ）熄灭顺序（下面先灭，上面后灭）——二氧化碳密度大于空气的密度〖演示3〗二氧化碳能溶于水（教师演示实验6-5）软质塑料瓶变瘪---二氧化碳能溶于水，瓶内压强减小，外界大气压大于瓶内压强，将软质塑料瓶压瘪〖演示4〗二氧化碳是能溶于水还是与水发生反应（ａ）教师演示实验6-6现象：1、喷稀醋酸的石蕊纸花变红2、喷水的石蕊纸花不变色3、直接放入二氧化碳中的石蕊纸花不变色4、喷水后放入二氧化碳中的石蕊纸花变红解释：石蕊遇酸性物质变红，干燥的二氧化碳不显酸性，二氧化碳与水反应生成酸性物质---碳酸（ｂ）取一支试管加入少量〖演示1〗中的水溶液，向其中滴加石蕊试液，观察颜色变化。解释：碳酸+石蕊→红（说明溶液显酸性）CO2+H2O=H2CO3（c）在酒精灯上加热滴有石蕊试液的碳酸溶液，观察颜色变化。解释：滴有石蕊试液的碳酸溶液→紫（由红变紫）（说明溶液不显酸性）H2CO3=H2O+CO2↑〖演示5〗二氧化碳与澄清石灰水反应现象：二氧化碳通入澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊解释：Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O以下三个问题都要根据这一反应原理来解释:①鉴定气体是二氧化碳②盛放石灰水的烧杯壁上会生成一层白膜。③为了使石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙快点干燥，常在室内生个炭火盆，开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿。3、二氧化碳的用途①固体二氧化碳叫做—干冰。干冰升华吸收大量的热因此可做制冷剂。②用于人工降雨。③用于灭火。（三）课堂小结今天我们通过实验探究的方法知道了CO2的化学性质。并交流了这些性质在生产、生活中和化学实验中的应用。希望同学们在以后的学习过程中多观察、了解生活学会用化学知识去分析解决一些实际生活中的简单问题。下面我们把今天所学简单小结一下。一、（二氧化碳的化学性质）：1、二氧化碳能和澄清的石灰水反应2、2、二氧化碳能和水发生反应3、二氧化碳不支持燃烧，本身也不燃烧二、二氧化碳的用途：灭火、固态CO2称为干冰，易升华，用于制作舞台云雾、制冷剂和人工降雨。（四）板书设计1、二氧化碳的物理性质2、二氧化碳的化学性质①二氧化碳能和澄清的石灰水反应②二氧化碳能和水发生反应③二氧化碳不支持燃烧，本身也不燃烧3、二氧化碳的用途（五）作业：
